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본 연구는 일본, 프랑스, 미국의 교수·학습지원 네트워크의 기본 체제, 의사소통과 기능을 비교·분석하고 최근 출범한 우리나라의 교수·학습지원 체제의 효율화를 위한 시사점을 찾는데 목적이 있다. 일본의 교수·학습지원 네트워크의 기본 체제는 외형적으로는 매우 위계적이고 중앙집권적으로 보이지만, 국가 수준의 원칙과 방향에 따라 각 지역은 고유의 사업을 추진하면서 개별 학교의 교실 수업을 지원하고 있다. 프랑스는 중앙으로부터 지역, 도, 단위학교에 이르기까지 모든 교수·학습지원 센터가 긴밀한 협조·지원 체제를 갖고 있으며, 각 수준의 센터들은 국가 수준의 일반 원칙을 바탕으로 하면서도 지방의 독특한 특성을 반영하는 자율성을 갖는다. 미국은 주교육국의 지원 하에 지역청이 주도적으로 학교 교수·학습을 지원하고 있으며, 교육체제 밖의 연구 단체들이 활성화되어 있어 개별학교에 도움을 주고 있는 것으로 나타났다. 3개국의 교수·학습지원 네트워크간에 이루어지는 의사소통은 그 내용이나 방법에 있어서 나라마다 다소 차이가 있지만, 네트워크간 의사소통이 긴밀하고 원활한 것으로 나타났다. 네트워크 기능을 보면, 일본은 상하부 기관간의 네트워크 기능이 매우 적극적으로 이루어지고 있으며, 프랑스는 중앙 센터의 총괄 지원 아래 전체 네트워크가 안정되고 일관된 기능을 유지하고 있다. 미국의 경우, 교수·학습지원 네트워크의 기능은 저조한 반면, 개별 지역청 혹은 개별 학교의 역할이 큰 것으로 나타났다.
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