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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제14권 제1호
발행연도
2006.1
수록면
117 - 136 (20page)

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본 연구는 인지적 모니터링 전략(cognitive monitoring strategy)과 인지적 도제(Cognitive Apprenticeship) 이론을 접목하여 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형을 개발하기 위해 Gagn의 수업사상과 인지적 도제 수업 모형의 관계를 살펴보고, 인지적 모니터링 전략의 Gagn 수업사상별 분류를 하였으며, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 교수학습과정안을 제시하는데 목적이 있다.본 연구에서 제시한 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업을 좀 더 효과적으로 하기 위해서 고려되어야 할 점들을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형은 모든 교과나 교육 내용에 적용하는 것이 아니라, 해당 교과의 특성 및 교육 내용 등을 고려하여 모형 적용의 가능 여부를 먼저 확인해야 한다. 둘째, 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업을 통해 교사가 의도한 교육목표를 달성하기 위해서는 먼저 교육 환경 및 여건, 사회적시대적 변화 등을 우선적으로 고려되어야 한다. 이상과 같이, 살펴 본 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형은 하나의 예시안이므로, 실제적으로 학교 현장에 적용하여 문제점을 도출하여 개선해야 함은 물론, 대표적인 모델이 아니기 때문에 교사는 학교 환경 및 여건, 지역의 특성, 학생의 특성, 교과의 특성 등을 고려하여 재구성할 필요성이 있다.
#인지적 모니터링 전략 #인지적 도제 #수업사상 #수업 모형 #전략 #Gagn #cognitive monitoring strategy #cognitive apprenticeship #Gagn #instructional events #instructional model #strategy

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