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초등학교 도덕 교육은 민주 사회의 한 구성원으로서 도덕적인 시민을 육성해 내는 일과 관련하여 중요한 의미를 지니므로 학교 현장에서 도덕 교과를 가르치는 교사의 역할은 중요하다. 도덕 교육에서 교사 역할의 중요성은 신규교사에게도 그대로 적용된다. 하지만 신규교사들은 학생들의 낮은 교과 흥미도, 교무행정업무나 교직 문화, 학부모와의 관계, 학생 생활지도에 대한 부담감으로 인해 도덕 수업을 진행하는데 어려움을 겪을 가능성이 매우 크다. 이러한 상황을 고려할 때, 학교 현장에서 효과적으로 도덕 교과에 대한 교수･학습 활동이 이루어지기 위해 신규교사를 대상으로 도덕 수업에 대한 경험들을 연구해 보는 것은 중요한 의미가 있다고 할 수 있다. 본 연구에서는 ‘신규교사들이 교육 현장에서 도덕 수업을 진행하는 과정에서 겪는 경험의 의미는 무엇인가?’라는 연구 문제를 설정하고 대표적인 질적 연구 방법 중의 하나인 ‘현상학적 질적 연구 방법’을 적용하여 신규교사들이 학교 현장에서 도덕 수업을 진행하면서 공통적으로 경험한 것을 찾고 그 경험의 의미를 탐색해 보고자 하였다.
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