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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제34호
발행연도
2010.1
수록면
105 - 126 (22page)

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초등교사의 도덕교육 전문성에 대한 요청이 있다. 교사의 전문성은 수업에 있으며, 초등교사의 도덕교육전문성은 도덕수업의 전문성에 있다. 슐만(Shulman. L. S)이 제시한 교수내용지식(Pedagogical Content Knowledge)은 많은 연구를 거쳐 교사 전문성의 핵심 요소로 자리 잡고 있다. 도덕과 교육에서의 초등 교사들이 형성하여 가지고 있는 도덕과 교수학습과 관련된 교수내용지식은 ‘수업 전 준비 지식’, ‘수업내용 재구성 지식’, ‘수업방법 재구성 지식’으로 구성된다. 지식 중심의 다른 과목과 달리 인지적․정의적․행동적 영역이 통합된 인격체를 형성하는 도덕과에서는 수업 전까지의 과정과 다양한 학생여건과 수업여건 등을 반드시 고려해야 한다. 또한 수업 과정에서의 학생과 상황을 고려한 내용과 방법의 재구성이 필수적으로 요구된다. 도덕과 교수내용지식으로서 제시된 세 가지 지식은 이러한 상황 적 요구 속에서 교사들이 형성해 온 것으로, 초등교사의 도덕과 수업 전문성의 핵심적 교수내용지식이라고 할 수 있다.
#초등도덕과 교육 #수업전문성 #교수내용지식 #도덕교육. #Elementary moral education #Teaching expertise #pedagogical content knowledge #Moral education.

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참고문헌 (14)

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Shulman, L. S. / 1986 / Those who understand: Knowledge growth in teaching / Educational Researcher 15 google schola Shulman, L. S. / 1987 / Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform / Harvard Educational Review 57 google schola Shulman, L. S. / 1991 / Ways of seeing, ways of knowing: Ways of teaching, ways of learning about teaching / Journal of Curriculum Studies 23 (5) google schola 교육과학기술부 / 2009 / 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ) 국어, 도덕, 사회 / 교육과학기술부 google schola 교육인적자원부 / 2007 / 도덕과 교육과정 / 대한교과서주식회사 google schola

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