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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제37권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
659 - 668 (10page)

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이 연구는 진화 개념의 발달 단계가 전공과 국가에 따라서 유의미한 차이가 있는지 확인하기 위하여 진행되었다. 이 연구를 위하여 한국과 미국의 대학생의 자료를 생물 전공과 비생물 전공에 따라 구분하여 수집하였다. Ha(2007)이 개발한 도구를 사용하여 Ha(2016) 의 분석방법에 근거하여 순위선다형으로 분석하였다. 연구 결과 진화적 사고의 과학사적 발달 과정(창조, 목적, 의도, 용불용설, 자연선 택)을 토대로 순위선다방식으로 분석하는 방법이 한국과 미국, 전공과 비전공 학생에게도 적합하게 적용될 수 있는 방법임이 확인되었 다. 진화 개념의 발달 단계를 확인한 결과 우리나라 대학생들은 용불 용설 수준, 미국의 대학생들은 목적론적 설명 수준에 있는 것으로 확인되었다. 전공과 국가에 따른 진화 개념의 발달 수준은 진화 설명 소재와 교호작용효과가 있는지 확인한 결과 유의미한 교호작용효과가 없는 것으로 확인되었다. 진화 개념의 발달 단계와 종교성은 유의 미한 관련성이 있었다. 이 연구 결과들을 토대로 진화 개념의 발달 특성에 대해서 논의한다.
#자연선택 #진화 개념 #과학사 #한미비교연구 #evolution concept #ordered multiple choice #Rasch analysis #conceptual progression #multi-cultural stud

목차

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Banerjee, K. / 2014 / Why did this happen to me? Religious believers’ and non-believers’ teleological reasoning about life events / Cognition 133 (1) : 277 ~ 303 google schola Bartsch, K. / 1995 / Children talk about the mind / Oxford University Press google schola Boone, W. J. / 2014 / Rasch Analysis in The Human Sciences / Springer google schola Bowler, P. J. / 2009 / Evolution: The history of an idea / University of California Press google schola Brumby, M. N. / 1984 / Misconceptions about the concept of natural selection by medical biology students / Science Education 68 (4) : 493 ~ 503 google schola

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