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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 666 - 679 (14page)
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이 연구의 목적은 학교과학교육에서 논증활동 활용에 대한 교사들의 인식을 조사하는 것이다. 연구 목적을 위해, 교육학 박사인 중학교 과학교사와 심층면담을 통해 설문지가 설계되었으며, 초등학교 교사와 중학교 교사들에게 파일럿 테스트를 거쳐 완성되었다. 초등학교 교사 762명, 중학교 과학교사 127명, 고등학교 과학교사 126명, 총 1,015명에게 설문을 얻었다. 설문 결과의 빈도분석을 통해 얻은 결과, 첫째, 학생들은 절반 이하의 학생들이 토론에 참여하고 있으며, 주장과 근거는 대체로 일치되는 정도였으며, 둘째, 교사들은 생활 속 주제를 통해 토론 활동을 제공하거나 토론이 수반되는 실험을 제공하고 있었고, 셋째, 교사들은 논증활동에 대한 필요성은 절대적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이 결과로부터 후속연구를 위한 제안을 제시하였다.
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참고문헌 (32)
참고문헌 신청
American Association for the Advancement / 1993 / Benchmarks for science literacy / Oxford University Press
Driver, R. / 2000 / Establishing the norms of scientific argumentation in classroom / Science Education 84 (3) : 287 ~ 312
Erduran, S. / 2005 / Developing arguments in Analysing exemplary science teaching: Theoretical lenses and a spectrum of possibilities for practice / Open University Press
Erduran, S. / 2005 / The role of argumentation in developing scientific literacy in Research and the quality of science education / Dordrecht : 381 ~ 394
Gott, R. / 2007 / framework for practical work in science and scientific literacy through argumentation / Research in Science & Technological Education 25 (3) : 271 ~ 29
Driver, R. / 2000 / Establishing the norms of scientific argumentation in classroom / Science Education 84 (3) : 287 ~ 312
Erduran, S. / 2005 / Developing arguments in Analysing exemplary science teaching: Theoretical lenses and a spectrum of possibilities for practice / Open University Press
Erduran, S. / 2005 / The role of argumentation in developing scientific literacy in Research and the quality of science education / Dordrecht : 381 ~ 394
Gott, R. / 2007 / framework for practical work in science and scientific literacy through argumentation / Research in Science & Technological Education 25 (3) : 271 ~ 29
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