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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 908 - 919 (12page)
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The objectives of this study were to investigate what kind of background concepts is necessary to help high school students easily understand meiosis and to find out how these background concepts affect students’ understanding of meiosis. To achieve these objectives, first this study surveyed meiosis background concepts that high school teachers think. Based on 8 background concepts - nuclear phases, chromosome, mitosis, reproduction, gamete, gene, mother/daughter cell - of previous survey, the questionnaire was made for the 10th(724) and 11th(862) grade students and then was analyzed for the effect of meiosis background concepts on the high school students’ understanding of meiosis. Results of the analysis revealed that the influential background concepts are as follow; cell cycle, chromosome in the advanced level, mother/daughter cell, mitosis, chromosome, nuclear phases in the intermediate level, mother/daughter cell, nuclear phases, gene in the low level. And the achievement according to item types was differed not by meiosis achievement, but by each background concepts.
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Browning, M. / 1988 / The effects of meiosis/genetics integration and instructional sequence on college biology student achievement in genetics / Science Education : 291 ~ 57
Chinn, C. A. / 1993 / The role of anomalous data in knowledge acquisition: A theoretical framework and implication for science instruction / Review of Educational Research 63
Cho, H. H. / 1985 / Identification and determination of basic concepts necessary for high school biology curriculum / Journal of the Korean Association for Research in Scienc
Cho, H.H. / 2002 / Science concepts easy to misunderstand / Jeonpa science Published
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