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This study examined high school students’ motivational and demotivational factors and their motivational changes in learning English. Data were collected at two time points during an academic semester: in the beginning and at the end of the semester. The study revealed that the students’ motivation to learn English differed at both time points. At the beginning, instrumental motivations (prevention and promotion) and ought L2 self were the strong motivating factors. However, at the end of the semester, family influence played a significantly increased role, while instrumental motivations were significantly decreased. The students mentioned difficulty in learning English and lack of confidence due to learning failure as major demotivational factors. While in the quantitative analysis teacher characteristics such as teaching methods and teacher attitudes towards students were not demotivating factors, they were found to have played a significant role in demotivating students in qualitative data. This means that learner motivation and demotivation factors can differ according to the data analysis methods. Some pedagogical implications of the study are discussed.
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김경자 / 2016 / 한국 중등 학생들의 영어학습 동기모형과 변화: 종단연구 / 영어교육 71(2):141~162
김용석 / 2012 / 인지적 요인과 정의적 요인 차원에서 사회교육적 동기 모형과 L2 동기 자아 체계의 비교 / Foreign Languages Education 19(4):181~214
김태영 / 2013 / 국내 영어 학습동기 연구: 이론별, 주제별 변천과 전망 / 영어교육연구 25(1):121~144
김태영 / 2017 / 영어 학습자들의 회복탄력성, 영어 학습 동기 및 탈동기: 혼합연구법을 중심으로 / 교육연구 69:61~94
김태영 / 2011 / 온-오프라인 결합 교양영어 수강 대학생들의 학습동기 유형과 변화 / 현대영어교육 12(1):126~156
김용석 / 2012 / 인지적 요인과 정의적 요인 차원에서 사회교육적 동기 모형과 L2 동기 자아 체계의 비교 / Foreign Languages Education 19(4):181~214
김태영 / 2013 / 국내 영어 학습동기 연구: 이론별, 주제별 변천과 전망 / 영어교육연구 25(1):121~144
김태영 / 2017 / 영어 학습자들의 회복탄력성, 영어 학습 동기 및 탈동기: 혼합연구법을 중심으로 / 교육연구 69:61~94
김태영 / 2011 / 온-오프라인 결합 교양영어 수강 대학생들의 학습동기 유형과 변화 / 현대영어교육 12(1):126~156
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