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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국무용과학회 한국무용과학회지 한국무용과학회지 제35권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
13 - 28 (16page)

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본 연구는 무용영재 지도자란 무엇이며, 무용영재 지도자는 어떤 능력을 갖추어야 하는지, 그리고 그 능력들은 무엇을 의미하는지를 탐색하여 무용영재 지도자의 전문성을 객관적으로 판별할 수 있는 평가도구를 개발하고자 한다. 이에 연구목적을 달성하고자 2가지 연구방법으로 진행하였다. 우선 첫 번째 연구방법은 무용영재 지도자의 전문성을 탐색하기 위하여 무용영재 교육 및 지도자의 역량과 관련된 선행연구 및 문헌을 고찰하고 무용영재 지도자의 전문성에 관한 자료를 분석하였다. 분석된 결과를 바탕으로 무용영재 지도자에 관한 5개의 개방형 설문문항을 개발하고, 무용영재 지도자 및 전문가 62명을 대상으로 개방형 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 개방형 설문을 통해 도출된 요인은 「인지적 측면, 교육적 측면, 정서적 측면」의 3가지 구성요인으로 도출되었다. 「인지적 측면」요인은 ‘무용영재 교육, 무용영재 특성, 해부학적 특징‘의 하위요인으로 도출되었고, 「교육적 측면」은 ’교육의 독창성, 표현의 독창성, 새로운 시각‘으로 마지막으로 「정서적 측면」은 ‘배려심, 성취감’의 하위요인으로 도출되었다. 두 번째 연구방법은 무용영재 지도자의 전문성을 객관적으로 판별할 수 있는 평가도구를 개발하기 위하여 개방형 설문에서 도출된 원자료를 바탕으로 52개의 문항을 제작하였다. 1차 설문조사 대상자는 무용영재 지도자 및 전문가, 전문무용수 200명으로 설정하여 설문을 실시하였다. 설문조사를 통해 나온 응답 자료를 바탕으로 기술통계 분석과 탐색적 요인분석, 그리고 신뢰도 분석을 실시하였다. 그 결과, 3요인(인지적 측면, 교육적 측면, 정서적 측면)과 13개의 문항이 선정되었다. 선정된 모형(3개의 구성요인과 13개의 문항)의 적합도를 알아보기 위하여 1차 설문조사 대상과는 다른 대상자 150명을 선정하여 2차 설문조사를 실시하였다. 설문조사 결과자료를 바탕으로 확인적 요인분석을 실시한 결과, 모든 적합도 지수가 기준치에 만족하는 것으로 나타났다. 따라서 무용영재지도자의 전문성 평가도구는 3요인(인지적 측면, 교육적 측면, 정서적 측면)과 13개의 문항으로 최종 채택하였다.
#Dance #Gifted in Dance #leaders of dance gifted children #Exploring Professioalism of dance giftedness leader #Developing scale of dance giftedness leader

목차

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곽영순 / 2005 / 과학 교사의 수업 전문성 신장을 위한 지원 방안 및 수석교사 제도에 대한 연구 / 열린교육연구 13(1):47~61 dbpia 김기웅 / 2004 / 무용영재판별도구 개발연구Ⅰ google schola 김남희 / 2003 / 정보과학 영재 교사 양성에 관한 연구 google schola 김은미 / 2009 / 미술영재교사 양성을 위한 교육프로그램 분석 연구 google schola 김태련 / 2004 / 영재교육 : 심리학과 교육학에서의 조망 / 이화여자대학교출판부 google schola

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