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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제28권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
443 - 470 (28page)

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본 연구의 목적은 대학에서 수행되는 강의평가에 대한 대학생들의 전반적인 인식을 분석하고 강의평가의 올바른 방향을 제시하는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 대학생 인식을 바탕으로 강의평가에 대한 ‘응답 건전성’, ‘만족도’, ‘문제점 및 개선방향’ 등을 탐색하였다. 특히, ‘응답 건전성’은 ‘① 자율성, ② 숙고성, ③ 객관성, ④ 기여가능성’ 등 4개 영역으로 세분화하여 분석하였다. 본 연구에서는 설문지를 도구로 사용하였으며 대학생 219명을 대상으로 자료를 수집하였다. 본 연구를 통해, 강의평가에 대한 응답 성향, 응답 건전성 수준, 문제점 및 개선방안 등을 도출할 수 있었다. 연구결과, 첫째, 본 연구에 참여한 대학생들은 강의평가를 수행할 때 전공과목을 가르치는 교수에게 보다 높은 점수를 부여하는 성향이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 응답 건전성 중 ‘숙고성’ 점수가 가장 높았으며 객관성, 자율성, 기여성 순으로 나타났다. 셋째, 대학생들은 ‘수업개선과 무관한 강의평가’, ‘교수에게 수용되지 않는 평가결과’, ‘익명성 보장의 불확실성’을 현행 강의평가의 문제점으로 인식하는 것으로 나타났다. 넷째, ‘강의평가 방법 및 문항 개선’, ‘강의평가 결과 공개’, ‘교수 재임용에 반영’, ‘강의평가 절차 변경’ 등과 같은 개선방안 마련이 시급히 요청되는 것으로 나타났다. 이상과 같은 연구결과를 바탕으로, 본 연구에서는 대학생의 강의 수강에 도움을 주는 바람직한 강의평가 수행을 위한 이론적, 실천적 시사점을 제시하였다.
#강의평가 #응답 건전성 #만족도 #course evaluation #integrity of responsive attitudes #satisfaction

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