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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제22권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
187 - 206 (20page)

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본 연구에서는 선행조직자 유형 및 작동기억이 영어 듣기 학업성취에 미치는 효과를 검토하였다. G시 K여고 2학년 123명의 학생들을 대상으로 실험처치 전에 작동기억 검사를 실시하였고, 세 집단으로 나눠 서로 다른 선행조직자(그림, 핵심어구, 개념도)를 제공하는 학습을 실시했다. 듣기 학습과제는 언어정보 유형과 원리․법칙 유형으로 나누어 제시되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 그림 선행조직자 집단과 개념도 선행조직자 집단이 핵심어구 선행조직자 집단보다 영어 듣기 학업성취가 높았다. 둘째, 언어정보 듣기 과제에서 작동기억 상․하 집단 간 듣기 학업성취에 유의미한 차이가 있었고, 원리․법칙 듣기 과제에서 작동기억 상․하 집단 간 듣기 학업성취에는 유의미한 차이가 없었다. 언어정보 듣기 과제에서 작동기억과 선행조직자 유형의 상호작용효과는 나타나지 않았다.
#선행조직자 #영어 듣기학습 #작동기억 #advance organizer #English listening comprehension #working memory

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