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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제20권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
93 - 110 (18page)

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본 연구의 목적은 학습부진아를 위한 개별화 교육 방법을 고찰하기 위해 먼저 학습부진아의 정의 및 특성을 기술하고, 개별화 교육 방법의 의미와 역사, 개별화 전략을 살펴보았다. 학습부진아가 속해있는 현실적 학교 교육 현장과 학습부진아의 특성을 고려하여 개별화 교육방법의 요소를 실제 수업 계획과 적용의 단계에서 사용할 수 있는 개별화 교육방법으로 보편적 학습설계 (Universal Design for Learning), 차별화된 교육 방법, (Differentiated Instruction), 학습부진아를 위한 개별화 교육 방법이 성공적으로 실행될 수 있는 조건으로 교사교육의 방법을 제안하였다. 마지막으로 중재반응모델 (Response to Intervention)을 통해 학습부진아에게 적절한 수준의 교육을 제공하여 학습에 실패할 가능성을 최소화하기 위한 방법을 제안하였다.
#학습부진아 #개별화 교육 #차별화 교육 #Differentiated Instruction) #보편적 학습 설계 #Universal Design for Learning) #Underachiever #Individualized Instruction #Universal Design for Learning #Differentiated Instruction.

목차

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참고문헌 (35)

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Baker, J. A. / 1998 / Models of underachievement among gifted preadolescents: the role of personal, family, and school factors / Gifted Child Quarterly 42 (1) : 5 ~ 15 google schola Baum, S. M. / 1995 / Reversing underachievement: stories of success / Educational Leadership 51 : 49 ~ 52 google schola Bender, W. N. / 2002 / Differentiating instruction for students with learning idsabilities google schola Center for Applied Special Technology / / CAST google schola Corno, L. / 1986 / Adapting teaching to individual differences among learners. In: Handbook of research on teaching (3rd Ed.) : 605 ~ 629 google schola

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