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한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제16권 제2호
발행연도
2004.1
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본 연구에서는 창의적 문제해결 모형(Creative Problem Solving; CPS)을 활용한 창의성 교육 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 또한 프로그램이 영재집단과 일반아동 집단 중 어느 집단에 더 효과적인가와 프로그램을 실시하는 과정에서 나타나는 아동들의 학습활동에 있어서 영재집단과 일반아동 집단 간에는 어떠한 질적 차이가 있는 가를 밝혀 보았다. 실험의 효과를 검증하기 위하여 본 연구자들이 개발한 초등학교 저학년용 창의성 교육 프로그램을 10차시에 걸쳐 투입하였다. 그 결과 첫째, CPS 모형을 활용한 창의성 교육 프로그램은 아동의 창의성과 창의적 문제해결력에서 부분적으로 유의미한 증진 효과가 있었다. 즉 CPS 모형을 활용한 창의성 교육 프로그램에 참여한 아동들의 창의적 능력과 창의적 성격 중에서 과제 집착력이 향상되었다. 또한 창의적 문제해결력의 총점이 통제집단에 비하여 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, CPS 모형을 활용한 창의성 교육 프로그램은 창의성 점수에 있어서 영재집단과 일반아동 집단에게 차별적인 효과가 없는 것으로 나타났다. 그러나 영재집단의 창의적 문제해결력 점수가 일반 아동 집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 창의성 교육 프로그램에 참여하는 영재아동과 일반아동들 간에는 학습활동에서 어느 정도의 질적인 차이가 있는 것으로 나타났다. 학생들의 학습 참여와 과제 산출물을 분석한 결과 일반 아동들에 비하여 영재아동들의 학습활동에서 정교성, 독창성, 융통성이나 창의적인 문제해결력을 보여주는 증거들을 많이 관찰할 수 있었다.
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참고문헌 (34)

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& Firestein / 1989 / Guidelines for effective facilitation of creative problem solving : 35 ~ 39 google schola & Sternberg / 1988 / What do we know about creativity? In R The Nature of Creativity : 429 ~ 440 google schola Amabile,T.M / 1998 / Growing up creative = 창의성과 동기유발 google schola Callahan / 1991 / The assessment of creativity Handbook of Gifted Education : 219 ~ 235 google schola Cropley, A. J / 2003 / Creativity in Education and Learning google schola

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