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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제56호
발행연도
2015.1
수록면
285 - 311 (27page)

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이 연구에서는 초등 국어 교과서로 2009 개정 교육과정 시기에 처음 도입된 국어활동 교과서에 나타난 실천학습의 개념적 기반과 특성을 규명하고, 그러한 특성이 실천학습에 어느 정도 구현되었는지를 분석해 보았다. ‘실천학습’은 이해학습과 적용학습 중심으로 구성되어 왔던 그간의 초등 국어 교과서에서 새롭게 사용된 학습 개념이다. 이 연구에서는 비판적 문식성의 실천 개념, 액션러닝, 신교육목표분류학 등의 담론에서 실천학습의 개념적 기반을 확인할 수 있었다. 실천학습의 구현 정도를 진단하기 위해 초등학교 5학년 2학기 교과서를 표본으로 하여 11개 단원에 나타난 실천학습을 5점 척도의 리커르트 척도로 조사하였다. 그 결과, 수행성, 실제성, 통합성, 장기성 등과 같은 측면은 잘 구현되어 있었으나 비판성 부분에서는 개선할 점이 있었다.
#실천학습 #국어과 #교과서 #초등 #실제성 #비판성 #action learning #Korean language art #textbook #Elementary #authenticity #criticism

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Anderson, L. W / 2005 / 교육과정 수업 평가를 위한 새로운 분류학－Bloom 교육목표분류학의 개정 / 아카데미프레스 google schola Behrman, E. H. / 2006 / Teaching about language, power, and text：A review of classroom practices that support critical literacy / Journal of Adolescent &Adult Literacy google schola Freire, P / 2002 / 페다고지 / 그린비 google schola Freire, P / 2014 / 문해 교육 / 학이시습 google schola Hauenstein, A. D / 2004 / 신교육목표분류학 / 교육과학사 google schola

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