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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제31호
발행연도
2005.1
수록면
193 - 213 (21page)

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이 연구는 최근 국어 지식 영역의 교수-학습 방법으로 많이 거론되고 있는 탐구 학습에 대해 연구 동향은 어떤지를 살펴 좀 더 나은 방향으로 나아가기 위해 필요한 것은 무엇인지를 탐색하고자 쓴 글이다. 그 결과를 보면 탐구 학습 자체에 관한 연구물은 많은 편이나 실제 적용에 관한 연구물은 아주 적은 편이었다. 앞으로는 이론적으로 제시한 탐구 학습에 대하여 실제 적용을 통하여 효과를 검증하고 더 좋은 교수-학습 방안을 탐색하는 작업이 있어야겠다. 또, 국어 지식 영역의 내용을 분류해서 각 특징에 맞는 학습 방법 적용해야하겠다. 국어 지식의 모든 영역을 탐구 학습으로 할 수도 없고 또 모든 영역에서 탐구 학습을 배제해야 하는 것도 아니다. 위에서 살펴본 연구물에서도 이런 언급이 있었지만 좀더 구체적인 영역에 대하여 면밀한 검토가 필요하다. 즉 교사의 설명이 많이 필요한 내용, 학생들의 탐구 활동이 주가 되는 내용, 면담이나 예시글 독서를 통한 내면화가 필요한 내용 등으로 구분해서 교수-학습 활동이 이루어져야 한다.
#문법 #국어 지식 #탐구 학습 #학습 모형 #적용 영역 #Grammar #Korean Knowledge #Inquiry learning model #Learning model #Domain of application

목차

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/ 1988 / Teaching Thinking in Social Studies Using Inquiry in the Classroom, 사회과 탐구 논리 google schola / 1992 / 문법과 탐구학습 : 81 ~ 101 google schola / 1993 / 언어 과학과 언어 교수 google schola / 1995 / 언어 지식(문법)영역의 교수 학습 방법 2 : 62 ~ 94 google schola / 1995 / 언어지식 영역 지도의 필요성과 방향 2 : 97 ~ 124 google schola

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