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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
우리말학회 우리말연구 우리말연구 제43호
발행연도
2015.1
수록면
139 - 173 (35page)

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이 글은 언어 교육에서 제기될 수 있는 교수법과 관련한 문제를 살피고, 이를 근거로 하여 한국어 교육에서 교수 방법이 적용되는 양상을 한국어 교육 전공 대학원생과 현장 교사들을 대상으로 조사하여 분석한 결과를 기술한 것이다. 여기서 교수 방법은 이론적 수준으로서의 접근법과 절차적 수준으로서의 교수법, 실제적 수준으로서의 기법을 포괄하는 개념으로 이해하였다. 한국어 교육에서는 전통적인 문법번역식이나 청화구두식 교수법과 같이 교사 중심적이고 결과 중심적인 교수 방법이 널리 적용되고 있으며, 교수 기법에서도 전통적인 문형 연습과 아울러 입력 강화와 같은 교사 주도의 입력 중심의 기법이 널리 활용되고 있다. 또한 교실 활동도 다양하게 적용되고 있지 않으며, 효율성에 대한 인식과 실제 적용의 양상이 일률적이 못하다. 이러한 상황은 교착성이 강하여 형태적으로 복잡한 한국어의 특성과 시공간의 제약을 받으며 주어진 교육 자료로 많은 양의 언어 항목을 다루어야 하는 한국어 교육의 현실을 반영하는 것이다. 따라서 한국어 교육에서는 전통적인 것과 새롭게 개발되고 있는 교수 방법을 조화롭게 통합하여 좀 더 적극적으로 현장에 적용할 필요가 있으며, 이를 위해 일반적인 언어 교수 방법에 대한 이론적인 통찰과 함께 이를 실제로 적용할 수 있는 능력이 요구된다.
#한국어 교육 #교수 방법 #접근법 #교수법 #기법 #활동 #설문 조사 #Korean education #teaching method #approach #method #technique #activity #survey

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