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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제30호
발행연도
2004.1
수록면
125 - 147 (23page)

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총체적 언어 교육을 잘못 이해한 상태에서 적용하게 되면, 총체적 언어교육이 가지고 있는 고유한 가치를 드러내지 못하고 결국 총체적 언어교육 자체를 왜곡시킬 수 있다. 이 시점에서, 총체적 언어교육에 대해 잘못 이해하고 있는 점을 분명히 짚어볼 필요가 있다. 여기에서는 총체적 언어 교육에 대한 오해 중에서 대표적인 것을 살펴보고 이것이 왜 오해인지를 해명하고자 한다. 이러한 논의는 총체적 언어교육을 제대로 이해하게 하고, 학교 현장에서 이것의 가치가 제대로 드러내는 데 나름의 가치를 지닐 수 있으리라 기대된다. 이 글에서는 총체적 언어교육에 대해 활동이 있으면 통합이 되었다고 보는 점, 하나의 방법으로 파악한 점, 총체적 언어교육을 외국어 학습 이론으로 보는 점, 문학 중심으로 파악하는 점, 유치원이나 초등학교에서 적용될 수 있는 이론으로만 보는 점 등에서 문제가 있음을 지적했다.
#총체적 언어교육 #활동 이론 #통합 #학습 이론 #whole language #activities theory #integration #learning theory

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/ 1986 / What whole in whole language google schola / 1988 / Whole language strategies for secondary students google schola / 1989 / Author/audience interaction in the preschool Journal of Reading Behavior : 311 ~ 349 google schola / 1989 / Whole language and language experience approaches for beginning reading Review of Educational Research : 87 ~ 116 google schola / 1990 / Preparing the classroom enviroment to promote literacy during play : 537 ~ 554 google schola

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