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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제8권 제5호
발행연도
2018.1
수록면
759 - 767 (9page)

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본 논문에서는 한국의 D대학에서 ACE사업의 일환으로 시행하고 있는 역량기반 교육목표 학습성과 평가시스템과 이러한 평가체계에 따라 성취도를 측정한 사례에 대해 살펴보았다. 그 결과, 비인지적 요소에 대한 평가미흡, 평가도구의 타당성 등이 평가의 한계점으로 나타났다. 그러나 역량기반 교육목표를 학습성과의 형태로 진술함으로써 학생들이 성취해야 할 역량이 명확히 드러난 점, 역량의 평가를 위해 평가도구를 다양화하는 등 학과의 자구적 노력이 확대된 점에서는 의의를 가질 수 있다. 역량기반 교육과정을 위한 평가는 역량의 개념적 속성에 근거하여 인지적 요소와 비인지적 요소를 총합적으로 평가할 수 있어야 할 것이며, 하나의 평가도구는 일부의 역량만을 측정할 수밖에 없으므로 다양한 평가도구를 활용함으로써 역량요소에 대한 상호보완적 평가가 이루어질 수 있도록 한다. 고등교육에서의 역량기반 교육을 위한 평가연구가 여전히 미흡한 만큼 앞으로도 계속해서 새로운 평가도구와 시스템 개발에 노력을 경주해야 할 것이다.
#Advancement of College Education Project #Competency based curriculum #Assessment of learning outcome #Outcomes of higher education #Quality management of university education

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Jeong-Yoon Choi / 2009 / A Study on OECD Higher Education Learning Performance Evaluation Project(Ⅰ) -Exploring Practical Strategy for Participation in OECD AHELO Project google schola 정원일 / 2016 / 공학교육인증을 위한 정보보호학 프로그램의 학습성과 평가에 관한 연구 / 정보보호학회논문지 26(3):777~785 dbpia 소경희 / 2009 / 역량기반 교육의 교육과정사적 기반 및 자유교육적 성격 탐색 / 교육과정연구 27(1):1~20 Crossref 박민정 / 2008 / 대학교육의 기능과 역할 변화에 따른 대안적 교육과정 담론 / 교육과정연구 26(4):173~197 Crossref 진미석 / 2011 / 대학생 핵심역량 진단체제 구축 방안 연구 / 교육행정학연구 29(4):461~486 dbpia

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