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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2018.1
- 수록면
- 443 - 450 (8page)
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메타인지는 학습자들의 학문적 성취에 중요한 요소이며, 고정된 특징이 아니라 학습이나 훈련을 통해 향상시킬 수 있는 능력이라고 선행연구들에 의해 밝혀지고 있다. 그러므로 교육자들은 학습자들이 메타인지를 학습에서 능동적이며 지속적으로 적용할 수 잇도록 계획해야 한다. 즉, 교육현장에서 학습자의 학업성취도를 높이고 인지활동을 활성화시키기 위해 학습자가 가지고 있는 메타인지의 지식적 측면과 통제적 측면, 그리고 정서적 측면을 적극적으로 활용하도록 교육방법을 변환시킬 필요가 있다. 그러기 위해 교사들은 적극적으로 그들의 교육과정에 메타인지를 활용하고 통합하도록 노력해야 할 것이다. 앞으로 메타인지와 관련하여 정확하고 구체적인 뇌 과학적 연구들이 더 많이 나와서 전두엽과 메타인지의 관련성, 그리고 메타인지 활용 시 뇌 과학적 기제에 대해 더욱 명확하게 밝혀주는 연구가 계속 되어야 할 것이다. 더 나아가 교육현장에 실용적인 적극적인 메타인지 활용을 위한 교수-학습에의 적용 연구와, 구체적인 프로그램 개발도 계속되어야 할 것이다.
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참고문헌 (13)
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Brown, A. / 1987 / Metacognition, Motivation, and Understanding / Lawrence Erlbaum Associates :65~116
Flavell, J. H. / 1979 / Metacognitive and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry / American Psychologist 34:906~911
Lin, X. D. / 1994 / Metacognition: Implications for research in hypermedia-based learning environment / Paper presented at the annual meeting of the Association of Educational Communications and Technology
Osman, M. E. / 1992 / Metacognition research and theory: Analaysis and implication for instructional design / Educational Technology Research and development 40:83~99
Schoenfeld, A. H. / 1983 / The wild world of problem solving / For the Learning of Mathematics 3:40~47
Flavell, J. H. / 1979 / Metacognitive and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry / American Psychologist 34:906~911
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Osman, M. E. / 1992 / Metacognition research and theory: Analaysis and implication for instructional design / Educational Technology Research and development 40:83~99
Schoenfeld, A. H. / 1983 / The wild world of problem solving / For the Learning of Mathematics 3:40~47
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