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최근 교육상황에서 감성과 관련된 연구가 점차 증대되고 있다. 본 연구는 대학 수업에서 자기조절학습전략과 자기손상전략을 예측하는 변인을 규명하기 위해 선행연구 분석을 통해 성취감성을 선정하여 분석하였다. 연구대상은 수도권의 A대학과 B대학 134명이었으며 자료분석은 상관분석 및 다중회귀분석을 활용하였다. 연구결과, 자기손상전략을 부적으로 예측하는 변인은 성취감성의 수업관련 감성, 학습관련 감성, 시험감성이었다. 그러나 성취감성은 자기조절학습전략에 영향을 미치지 않았다. 이에 대학 수업에서 자기손상전략을 낮추기 위해서는 수업관련 감성, 학습관련 감성, 시험감성 수준을 높여야 할 것이다. 본 연구결과는 학습에서 감성에 대한 이론적 기초와 실제적 유용성을 제공할 것이다.
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참고문헌 (24)
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R. Pekrun / 2002 / Academic emotions in students' self-regulated learning and achievement : A program of qualitative and quantitative research / Educational Psychologist 37:91~106
Carol Sansone / 2005 / Does what we feel affect what we learn? Some answers and new questions / Learning and Instruction 15(5):507~515
김은진 / 2013 / 학업상황에서 정서조절이 학업성취도에 미치는 영향: 정서 및 학습전략을 매개로 하는 관계구조 검증 / 한국심리학회지:학교 10(1):201~218
김민성 / 2009 / 학습상황에서 정서의 존재: 학습정서의 원천과 역할 / 아시아교육연구 10(1):73~98
Reinhard Pekrun / 2011 / Measuring emotions in students’ learning and performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) / Contemporary Educational Psychology 36(1):36~48
Carol Sansone / 2005 / Does what we feel affect what we learn? Some answers and new questions / Learning and Instruction 15(5):507~515
김은진 / 2013 / 학업상황에서 정서조절이 학업성취도에 미치는 영향: 정서 및 학습전략을 매개로 하는 관계구조 검증 / 한국심리학회지:학교 10(1):201~218
김민성 / 2009 / 학습상황에서 정서의 존재: 학습정서의 원천과 역할 / 아시아교육연구 10(1):73~98
Reinhard Pekrun / 2011 / Measuring emotions in students’ learning and performance: The Achievement Emotions Questionnaire (AEQ) / Contemporary Educational Psychology 36(1):36~48
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