초등 보건교사들의 보건교육과정 실행 경험 이야기

송경화

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송경화

저널정보: 한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제5권 제3호

발행연도: 2017.1

수록면: 29 - 59 (31page)

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본 연구에서는 보건교사들의 보건교육과정 실행 경험을 통하여 보건교육과정이 가지고 있는 문제점을 확인하여 보다 미래지향적인 보건교육과정을 확립하기 위하여 세 명의 초등보건교사 내러티브를 살펴보았다. 이에 대한 연구결과와 의의는 다음 네 가지로 요약된다. 첫째, 보건교육과정 실행 경험은 보건교육과정에 나타나는 현상을 그대로 보는 것이 아니라 연구 참여자의 삶의 내러티브에서 구현된다는 것을 이해해 볼 필요가 있다. 둘째, 보건교육을 실시하도록 하는 법의 개정과 같은 외형적인 변화는 가져오고 있으나 초등 보건교육과정 고시 부재, 보건교육을 실시 할수 있는 지원체계 미비, 보건교사에게 주어지는 넘쳐나는 업무 속에서 법에 따라 현장에서는 보건교육을 실행할 수 있도록 적극적인 방향으로 나아가지 못하는 점을 발견하였다. 셋째, 보건교사들은 보건교사 자신을 ‘가르치는 교사’로 인식하는 것이 바람직하다고 하지만, 학교 동료교사나 관리자가 보건교육과 보건교사 업무에 대한 몰이해로 보건교사를 가르치는 교사 보다는 업무담당 교사와 같이 제한된 역할로 머무르게 하여 열패감을 경험하게 한다고 하였다. 넷째, 보건교육 과정 고시의 부재, 행정적 지원체계 부재, 과도한 업무와 같은 제약에도 불구하고 보건교육을 본 궤도에서 실행하기 위해노력하고 교사 공동체에서 의견과 소통하기 위해 참여하기도 하였다. 또한 학교와 타협하는 것으로 제도적 지원이 되지 않는 상황에서 도피의 방법으로 선택되어졌음을 보여준다.

In this study, the narrative research was conducted on three elementary school health teachers to identify the problems of health education curriculum through the implementation experience of the health education curriculum in order to establish more a future – oriented health education curriculum. The results and implications of this study are summarized as follows. First, it is necessary to understand that the implementation experience in the health curriculum is not based on the phenomenon that appears in health education curriculum, but is rather realized in the narrative of the life of research participants. Second, there are the changes in the law such as the amendment of the law enforcing the health education, but it was found that health education teachers were not able to move forward in an active direction to implement health education in the schools according to the law owing to the lack of notification for health education curriculum, the lack of support system for the implementation of health education, and the heavy workload given to the health teacher not related the teaching. Third, it is desirable for health education teachers to recognize themselves as a teaching teacher. However, co-workers and administrators of the school do not understand exactly about the health education and the health teacher 's work, For this reason, they experience feelings that they are worse than others by staying in a limited role, such as an assistant teacher rather than a teaching teacher. Fourth, they have been trying to carry out health education being on the right track and participating to communicate with others in the teacher community in spite of limitations such as the lack of notification for health education curriculum, the lack of support system for the implementation of health education, and the heavy workload. It also shows that it was chosen as a way of escape with compromising with the school. in a situation where there is no institutional support.

#내러티브 탐구 #보건교육과정 #교육과정 실행 #보건교육 #Narrative Inquiry #Health Education Curriculum #Implementation of Curriculum #Health Education

참고문헌 (30)

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Bruner, J. S. / 1986 / Actual minds, possible worlds / Harvard University Press

Clandinin, D. J. / 2000 / Narrative inquiry : experience and story in qualitative research / Jossey-Bass

Clandinin, D. J. / 2007 / Handbook of narrative inquiry / SAGE Publications : 632 ~ 650

Connelly, F. M. / 1986 / On narrative method, personal philosophy and narrative unities in the study of teaching / Journal of Research in Science Teaching 23 (3) : 15 ~ 32

Connelly, F. M. / 2016 / 교육과정 탐구방법론 : 교육과정에 대한 기본 번역서 / 한국문화사

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주요연구분야 사회과학 > 교육학

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