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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제12권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
979 - 999 (21page)

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본 연구는 중등교육에서의 통합을 증진시키기 위한 전략들에 대한 고찰을 목적으로 이루어진 문헌 연구이며, 크게 다음과 같은 두 부분으로 나뉜다. (1) 내용 향상 전략, (2) 구조적 전략. 내용교과 접근 향상을 위한 읽기 전략으로서 내용 전략은 내용교과 학습을 위한 읽기에 대한 설명과 함께 읽기 이해를 증진시키기 위한 지원 및 전략들로서 학교 수준의 내용향상을 위한 접근과 내용 조직자 및 자기조절 읽기전략에 대한 내용으로 구성된다. 구조적 전략 부분에서는 내용교과 접근의 증진을 위한 전략들을 사용할 때 고려되어야하는 중고등학교 통합교육의 구조적 이슈들에 대한 논의와 함께 중등통합을 촉진시키기 위한 교사 간 협력 체제의 구축을 위한 접근으로서 협력 교수와 자문교사 모델의 적용 및 효과성을 다룬다. 통합학급의 내용교과 접근을 증진시키기 위한 전략들의 효과적인 적용 가능성을 정리하며, 전략들의 실시와 관련하여 제도적인 제한점에 대해 다음과 같이 논의하고 있다. (1) 일반교육 교과 담당 교사들의 통합된 장애 학생에 대한 낮은 책무성, (2) 통합교육 담당 교사의 자질, (3) 장애 학생의 개별적 요구에 반응하기 어려운 획일적인 교육과정. 마지막으로 이러한 제한점을 토대로 교육현장 및 후속 연구를 위해 다음과 같은 제언을 하고 있다. (1) 교원양성 및 연수를 통한 통합교육에 대한 정보 제공, (2) 중등 통합의 효과에 대한 연구의 필요성, (3) 학교차원 통합프로그램을 위한 행정적인 지원에 대한 요구.
#중등통합교육 #내용향상 #일반교육과정 접근 #읽기이해전략 #협력교수 #secondary inclusion #content enhancement #accessing the general curriculum #reading-comprehension strategies #co-teaching

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