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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
저널정보
한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 특수교육교과교육연구 제10권 제3호
발행연도
2017.1
수록면
135 - 153 (19page)

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본 연구는 2015 개정 초등학교 1∼2학년군 수학과 교과용 도서의 적합성을 학습부진 학생 지도 관점에서 분석하였다. 분석 지표는 수학 학습부진 및 학습장애 관련 선행연구를 기초로 제작된 Bryant 등(2008)의 분석 지표를 활용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 분석 대상 수학과 교과용 도서는 학습부진 학생 지도 관점에서 요구되는 교수학습 지표를 부분적으로 반영하고 있었다. 둘째, 분석 대상 수학과 교과용 도서는 학습부진 학생 지도를 위한 교수학습 지표 중 수학의 내용적인 측면은 낮게 반영하고 있었으며, 절차적인 측면의 지표는 부분적으로 반영하고 있었다. 셋째, 수학 영역에 따라서는 분석 지표의 반영 수준에 큰 차이가 없었으며, 영역 모두 비슷한 수준으로 부분적으로만 학습부진 학생 지도를 위한 교수학습 지표를 반영하고 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 수학 교과용 도서 개발을 위한 연구의 시사점을 논의하였다.
#2015 개정 초등학교 1∼2학년군 수학과 #수학 교과용 도서 #학습부진 학생 #2015 Revised National Elementary School Curriculum #Mathematics Textbooks #Mathematics Difficulties

목차

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참고문헌 (33)

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Bryant, B. R. / 2008 / Preventing mathematics difficulties in the primary grades: The critical features of instruction in textbooks as part of the equation / Learning Disabi google schola Bryant, D. P. / 2000 / Characteristic behaviors of students with LD who have teacher-identified math weakness / Journal of Learning Disabilities 33 (2) : 168 ~ 177 google schola Capps, L. R. / 1991 / Improving the learning of mathematics in our schools / Exceptional Children 23 (9) : 1 ~ 8 google schola Carnine, D. / 1994 / Mathematics: Educational tools for diverse learners / School Psychology Review 23 : 402 ~ 423 google schola Carnine, D. / 1997 / Direct Instruction reading / Merrill google schola

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