Investigating the Effects of Metacognitive Instruction in Listening for EFL Learners

Ayako Kobayashi

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자료유형: 학술저널

저자정보: Ayako Kobayashi

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 310 - 328 (19page)

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This study investigated the effects of metacognitive instruction in listening for EFL learners over a semester. Participants (N = 48) were sampled from TOEIC classes in a private university in the western part of Japan where the researcher had been working as an English instructor. They were sophomores whose majors were not English. The experimental group (n = 26) received metacognitive instruction in listening (i.e., they were taught how to listen to texts and how to improve listening skills through metacognitive processes as well as activities such as planning, monitoring, and reflecting). The contrast group (n = 22), taught by the same teacher, did not receive metacognitive instruction although they listened to the same listening materials and received more listening input. Results of the questionnaire (SRLLQ, the Self-Regulated Learning in Listening Questionnaire, Kobayashi, 2017a) showed that students in both groups became more self-regulated learners, but it was also found that the experimental group made greater gains in listening proficiency and regulation of cognition. Moreover, it was verified that learners with low listening proficiency in the experimental group benefited the most from such metacognitive instruction.

참고문헌 (37)

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Chen, A. / 2010 / Effects of listening strategy training for EFL adult listeners / The Journal of ASIA TEFL 7(1):135~169

Cohen, J. / 1988 / Statistical power analysis for the behavioral sciences / Sage

Cross, J. / 2011 / Metacognitive instruction for helping less-skilled listeners / ELT Journal 65(4):408~416

Flavell, J. H. / 1979 / Metacognition and cognitive monitoring : A new area of cognitive development enquiry / American Psychologist 34:906~911

Gao, X. / 2011 / Identity, motivation, and autonomy in language learning / Multilingual Matters :25~41

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이 논문의 저자 정보

Ayako Kobayashi

소속기관 Heian Jogakuin (St.Agnes’) University Japan

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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