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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제30권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
353 - 374 (22page)

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우리나라 2015 개정에 따른 수학과 교육과정의 가장 주목할 만한 특징 중 하나는 창의적 역량을 갖춘 융합 인재로 성장할 수 있는 기반을 제공할 것을 제안하며 이를 위하여 수학 교과 역량을 강조하였는데, 이 중 하나가 의사소통이다. 본 연구에서는 김상화·방정숙(2010)이 제안한 D.R.O.C 유형을 근간으로 의사소통의 유형별 요소를 마련하고자 하였다. 의사소통 요소를 탐색을 위하여 Mathematics in Context 교과서를 선정하여 총 34개의 함수 내용 관련 과제에 속한 316개 문항을 대상으로 하였다. 해당 교과서는 수학적 의사소통의 유형별 요소에 따른 과제 중심의 수업 활동으로 구성되어 있으며, 함수 내용의 특성상 주로 그래프로 나타내거나 해석하는 것과 같은 표현에 해당하는 문항들이 많음을 보였다. 또한 자신이 접한 내용, 문제 풀이 과정, 또는 자신의 판단이나 생각들을 언어를 통해 말하고, 동료들과 서로 설명해 보게 하는 담화 유형과 구체물을 이용하는 조작 유형들을 다룸으로써 처음 접하는 용어나 개념에 친숙하게 접근하도록 이끌고 있었다. 한 마디로, 의사소통 유형 및 요소를 통해 학습자로 하여금 함수 관련 내용을 습득할 수 있도록 과제들이 비교적 풍부히 구성되어 있음을 알 수 있었다.
#수학적 의사소통 #수학적 과제 #함수 #2015 개정 수학과 교육과정 #Mathematics in Context #Mathematical communication #Mathematics in Contex #mathematical tasks #functions #mathematics curriculum revised in 2015

목차

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참고문헌 (26)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 (교육부 고시 제 2015-74호 별책8) / 교육부 google schola 김상화 / 2010 / 초등학교에서의 수학적 의사소통 목표와 성취요소 설정 - D.R.O.C 유형을 중심으로 - / 수학교육 논문집 24(2):385~413 dbpia 김상화 / 2010 / 초등학교 수업에서 수학적 의사소통의 목표 설정 및 지도의 실제 google schola 김연식 / 1995 / 수학불안 요인에 관한 연구 / 수학교육학연구 5(2):111~128 google schola 김향숙 / 2010 / 수학적 의사소통에 대한 고찰과 ‘고등학교 수학’ 의 의사소통 코너 분석 / 한국수학사학회지 23(3):141~168 google schola

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