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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제32권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
297 - 314 (18page)

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본 연구는 교사지식 중에서 예비교사의 학생에 대한 지식을 Shulman-Fischbein 개념틀을 이용하여 해석함으로써 우리의 교사교육의 현실에 시사점을 제공하고자 하였다. Shulman-Fischbein 개념틀은 수학의 알고리즘적 SMK, 수학의 형식적 SMK, 수학의 직관적 SMK, 수학의 알고리즘적 PCK, 수학의 형식적 PCK, 그리고 수학의 직관적 PCK의여섯 가지 요소로 구성되어 있다. 이를 위해 일련의 평면도형 영역의 문제를 다루고 학생의 오개념을 포함한 지필과제를 5명의 예비교사에게 제시하고 그들이 제출한 답변을 분석하였다. 분석 결과 예비교사들은 상당히 강한 SMK를지니고 있음을 보여주었고, 수학의 형식적 측면을 강조하는 경향을 보였다. 또한 학생들의 오개념 분석 시 학생들의수준을 깊게 고려하지 않았고, 오개념을 고치기 위한 교수학적 방법을 제안할 때에 구체적이지 못하고 피상적인 답변만을 제시하는 특징을 보여주었다.
#teachers' knowledge #SMK #PCK) #Shulman-Fischbein framework #teachers' knowledge of students

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강문봉 / 2013 / 초등수학교육이 이해 / 경문사 google schola 강현영 / 2011 / 좋은 수학수업을 위해 수학교사에게 필요한 역량과 교사교육에 대한 현직교사의 인식조사 / 학교수학 13(4):633~649 google schola 고정화 / 2010 / 길이 어림과 관련된 교과서 분석 및 대안 모색 / 수학교육 논문집 24(3):587~610 dbpia 김지선 / 2018 / Shulman–Fischbein 개념틀을 활용한 교사의 지식 해석 : 미국 예비교사들의 사례 / 한국학교수학회논문집 21(2):113~139 Crossref 박경미 / 2016 / 예비수학교사의 ‘내용과 학습자에 대한 지식(KCS)’ 탐색 연구 / 수학교육학연구 26(2):269~285 google schola

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