중등 예비 화학교사의 수행평가 개발 과정에서 나타나는 교과교육학 지식(PCK) 요소의 특징

노태희; 이재원; 강석진; 한재영; 강훈식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 노태희 이재원 강석진 한재영 강훈식

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제37권 제2호

발행연도: 2017.1

수록면: 291 - 299 (9page)

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이 연구에서는 예비 화학교사의 수행평가 개발 과정에서 나타나는 교과교육학 지식(PCK) 요소의 특징을 분석하였다. 예비교사 8명이 연구에 참여하였고, 이들은 수행평가 워크숍 후 구상 단계, 구체화 단계와 조별 논의 단계를 거쳐 수행평가를 개발하였다. 활동 과정에 대한 녹음 및 녹화와 반구조화된 면담을 실시하였다. 분석 결과, 개별 적인 개발 단계에서 나타난 PCK 요소는 과학 평가에 관한 지식에 편중되어 있었다. 교육과정, 교수 전략, 학생에 관한 지식의 비중은 낮았으며 학생에게 제공되는 피드백도 고려되지 않았다. 구상 단계보다 구체화 단계에서 평가의 공정성과 객관성을 중시하는 전통적 평가 지향이 강하게 나타났다. PCK 요소 사이의 연계는 구상 단계에서 과학 교수 전략에 관한 지식을 중심으로 이루어졌다. 구체화 및 조별 논의 단계에서 PCK 요소 사이의 연계는 거의 나타나지 않았다. 조별 논의에서 나타난 PCK 요소의 특징은 구체화 단계와 유사하였다. 조별 논의를 통하여 예비교사들이 고려하지 못했던 일부 PCK 요소가 보완되었으나 논의가 주로 전통적 관점에서 이루어졌다.

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참고문헌 (28)

참고문헌 신청

Baek, S. -G. / 2000 / Principles of performance assessment / Kyoyookbook

Chang, S. / 2002 / A development of assessment instrument for creative problem solving instruction in technology education / Doctor / Korea National University of Education

Choi, H. -J. / 2003 / Development and application of elementary performance assessment tools using the processes of solving problems in science / The Journal of Science Educa

Doran, R. / 1998 / Science educator’s guide to assessment / National Science Teachers Association

Falk, A. / 2012 / Teachers learning from professional development in elementary science: Reciprocal relations between formative assessment and pedagogical content knowledge /

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