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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제44권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
238 - 249 (12page)

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The purpose of this study was to analyze the effectiveness and accuracy of students’ understanding of a material through the use of the repeated learning strategy. An eye tracking device was used to report the data. The material used for this was an extract taken from a second semester sixth grade science textbook based off the new 2009 curriculum. The passages were taken from the third section of the first chapter entitled “Living Organisms and Our Lifestyle”. The sample students were eight sixth grade students and seven fifth grade students from G elementary school. The students were split into three groups with equal abilities after having conducted a pre-evaluation test. After the groups had been formed, they were given three passages from the textbook relating to “Mould and Mushrooms”, “Spirogyra and Paramecium” and “Bacteria”. To test their understanding, they were then asked to try and answer nine questions about the text they had just read. As a result, this study can support the argument that it is advantageous to read a piece of writing three times in order to increase their understanding. The process of rereading leads to reduced number of fixation, fixation duration, number of regression, and number of regression. In particular, if the reader feels that the importance of a sentence is low then the number of fixation can be considerably reduced. When students reread were found to selectively read the target text, with their level of understanding varying depending on their recognition of the text’s importance and how much useful information could be found therein. Furthermore, students found rereading in education to be useful to their studies and were seen to have a positive attitude in following directions to do it.
#rereading #reading comprehension #eye movement #fixation #regressive #science text-book

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