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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제49권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
267 - 279 (13page)

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Mathematics is the subject which is distinctive in logical hierarchy, so the dificiency of prior learning or lack of understanding can result in learning disabilities of follow-up study. To minimize the learning disabilities, we should percieve student's problems and correct them through "Error Analysis" so that they can make up meaningful learning. Especially, in the case of division, its meaning is various, and the interpretation of the quotient and the remainder is the difference according to the caculation results, so students are likely to make errors often. Therefore, in this study, I presented the measures of how to instruct them under the circumstances in which division is applied by analyzing examples of incorrect answers.
#나눗셈 #오답사례 분석 #division #Analysis of the examples of incorrect answers

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Hatfield, M. M. / 1997 / Mathematics methods for elemantary and middle school teachers 3rd / Allyn and Bacon google schola 강문봉 / 1999 / 초등수학학습지도의 이해 / 양서원 google schola 교육과학부 / 2009 / 초등학교 수학 3-1 / (주)두산 google schola 교육인적자원부 / 2006 / 초등학교 수학 3-가 / (주)천재교육 google schola 교육인적자원부 / 2006 / 초등학교 수학 3-가 교사용 지도서 / (주)천재교육 google schola

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