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저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제49권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
39 - 51 (13page)

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The purpose of this article is to study students' responses to non-routine problems which are presented by using solely numerals or symbolic figures. Such figures have no mathematical meaning but just symbolical meaning. Most students understand geometric figures more concrete objects than numerals because geometric figures such as circles and squares can be visualized by the manipulatives in real life. And since students need not consider (unvisible) any operational structure of numerals when they deal with (visible) figures, problems proposed using figures are considered relatively easier to them than those proposed using numerals. Under this assumption, we analyze students' problem solving processes of numeral problems and figural problems, and then find out when students' difficulties arise in the problem solving process and how they response when they feel difficulties. From this experiment, we will suggest several comments which would be considered in the development and application of both numerical and figural problems.
#숫자 #도형 #비정형적 문제 #직관 #표상 #좌뇌와 우뇌 #numeral #figure #non-routine problem #intuition #representation #left brain and right brain

목차

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우정호 / 1998 / 학교수학의 교육적 기초 / 서울대학교 출판부 google schola 우정호 / 2000 / 수학 학습-지도 원리와 방법 / 서울대학교 출판부 google schola 유윤재 / 2007 / 수학교육에 유용한 표상 / 수학교육 46 (1) : 123 ~ 134 google schola 이대현 / 2001 / 수학교육에서 직관과 그 오류에 관한 고찰 / 한국수학교육학회지 시리즈 A 수학교육 40 (1) : 15 ~ 25 google schola 이대현 / 2006 / 직관의 즉각성 요인과 효과에 대한 고찰 / 수학교육 45 (3) : 263 ~ 273 google schola

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