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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제16권 제1호
발행연도
2013.1
수록면
57 - 70 (14page)

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본 연구에서는 우리나라와 중국의 초등 수학과 교육과정과 교과서에 제시된 도형 영역의 구성 체계, 전개 과정과 학습 내용을 비교․분석하였다. 이를 위해 우리나라의2009개정 교육과정에 따른 수학과 교육과정과 중국의 전일제 의무교육 수학과정표준을 비교ㆍ분석하였고, 우리나라의 2007개정 수학과 교육과정에 의한 교과서와 중국의의무교육과정 표준 실험 교과서를 비교ㆍ분석하였다. 본 연구를 통해 다음을 알 수 있었다. 먼저, 중국은 공간과 도형에서 도형을 측정을 함께 다루고 있는 반면, 우리나라는 도형과 측정 영역을 세분화하여 제시하고 있다. 우리나라는 각 학년군에 따른 도형 영역 구성 내용이 구체적으로 제시되어 있으나, 중국은 광의의 학습주제를 학년군 전체로 통일하여 제시하고 있다. 도형 영역의 단원구성 체계에서 중국은 기본 도형을 우리나라에 비해 그자체로 비중을 두어 다루고 있고, 실천활동 및 문제 해결에 초점을 두어 구성하고 있다. 우리나라와 중국의 수학교과서 도형영역의 학습내용 및 지도 내용을 비교 분석한결과, 선분과 직선, 각에 대한 학습이 평면도형의 일부로분산되어 제시되고 있으나, 중국의 교과서는 하나의 대단원 주제로 편성하여 집중적으로 제시되고 있었고, 도형을도입할 때 중국의 교과서는 생활 속에서 주어진 도형의특성을 알고 다양한 조작활동을 통해 구성요소와 그들 사이의 관계를 확인하는데 중점을 두고 있었다.
#중국 교과서 #교육과정 #도형 #China Textbook #Curriculum #Figure

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