初等學校 漢字語 指導方案 - 4학년 2학기 『읽기』 교과서를 중심으로 -

방순영

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자료유형: 학술저널

저자정보: 방순영

저널정보: 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育漢字漢文敎育 제1권 제22호

발행연도: 2009.1

수록면: 21 - 54 (34page)

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현행 교육과정에서 국어과교육의 궁극적인 목표는 “학습자의 창의적 국어사용 능력의 신장이다.” 이는 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초 능력을 넘어서서 학생들에게 언어로 표현하고, 언어를 통해 사고하는 고등정신의 신장이다. 이처럼 국어과교육에서 국어교과는 언어능력 신장을 위한 교과로 학생들이 우리말을 바르게 읽고, 듣고, 쓰고 말하면서 정확하고 효과적으로 표현과 이해를 할 수 있도록 해야 한다. 그러나 우리가 사용하는 일상용어의 50~70%가 한자어에 바탕을 두고 있다는 점을 고려해볼 때 우리말을 바르게 사용하기 위해서는 漢字語에 대한 이해가 반드시 필요하다. 따라서 먼저 국어에서 차지하는 한자어의 중요성 환기와 현실적이고 효율적인 한자어 지도의 필요성이 제기된다. Ⅱ장에서는 한자어 지도의 이론적 배경으로 어휘의 개념 및 한자어의 개념, 국어 어휘의 지도방법 및 한자어 지도 방법 및 한자어의 교육적 의의와 지도 방향을 제시하였다. 이는 한자어의 어휘교육 역할에 대한 고찰로 漢字語敎育의 근거를 제시하였다. Ⅲ장에서는 4학년 2학기 『읽기』교과서 속의 한자어 수록 양상을 밝혔다. 『읽기』 교과서의 한자어 수록빈도를 조사하고, 초등 교육용 한자를 바탕으로 기준 한자어 選定의 방향을 제시하였다. Ⅳ장에서는 교과서 수록 한자어의 지도방안을 제시했다. Ⅲ장에서 조사된 한자어를 바탕으로 한자어 지도 요소 선정 기준을 제시하고, 각 마당 별로 지도 한자어를 선정했다. 또한 지도의 실제에서 한자어 비인식 단계학습법과 한자어 인식단계 학습법을 적용하여 지도해 보았다. 한자어 지도는 국어 어휘력 신장에 기여한다는 결론을 내렸다. 따라서 우리말을 전제로 하는 한자어 교육이 제대로 이루어져야 한다. 이는 국어과교육을 체계적이고 바르게 하기 위한 기초 작업이며 국어어휘의 대부분을 차지하는 한자어 지도를 위해 반드시 필요하다. 그러므로 교사나 학생 및 학부모 모두 한자와 한자어에 대한 인식을 새롭게 하여 漢字語敎育에 대한 연구 노력과 관심이 필요하다고 본다.

The ultimate aim of the current 7th curriculum for korean Education is "to expand the learners' creative Korean using abilities." This means more than literacy, that is, expressing their thought with language and cultivating their high mental abilities through languages. Like this, Korean is the subject which guides the students to read, to listen, to write, and to speak Korean in the right way in order to express themselves right and to understand effectively. But 50%~70% of Korean are based on the Chinese letters, so it is necessary to understand the meanings of Chinese letters to use our language in the right way. More practical and more effective teaching methodology for Chinese letters is needed to pursue wider understanding of the importance of Chinese letters in Korean vocabulary, In chapter Ⅱ, the general idea of vocabulary and Chinese letters are defined. The teaching methodology for Korean vocabulary and Chines letters is provided. Then the educational value of teaching Chinese letters and its guidance direction are suggested. That's the basis of Chinese letter education by illuminating the their roles in the vocabulary education. In chapter Ⅲ, the Chinese letters are collected from the textbook ｢Reading｣ for the second semester of the fourth grade, and their aspects are examined. The frequency of collected Chinese letters are checked out page by page and the selecting direction for the standard Chinese letters is mentioned, which is based on the elementary Chinese letter education. In chapter Ⅳ, the guidance is suggested for teaching Chinese letters in textbook. The criterions of choosing the guidance elements for Chinese letters are suggested with based on the inquired Chinese letters in the chapter Ⅲ. Also the realities for teaching are accomplished through the Unconscious learning steps and the Cognitive learning steps In this way, this study draws a decision that Korean vocabulary ability can be expanded by teaching Chinese letters. From this conclusion, Chinese letter education should made up through the everyday language. That can be the foundation for the systematic and right Korean Education and also prerequisite for teaching Chinese letters. And it is necessary that teachers should let the students refresh the perception of the Chinese letters and should devote themselves to expand vocabulary abilities though learning Chinese letters.

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참고문헌 (37)

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교육인적자원부 / 2003 / 초등학교 교사용지도서 4-1,4-2

교육인적자원부 / 2003 / 초등학교 국어교과서 말하기．듣기．쓰기, 읽기 4-1,4-2

국중현 / 1990 / 초등학교에 있어서 한자어 지도를 통한 어휘력 신장 방안 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원

김경환 / 2003 / 초등학교 한자어의 효율적 지도 방안 / 석사 / 부산교육대학교 교육대학원

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