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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제19권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
34 - 60 (27page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

The Effects of Metalinguistic and Exemplar-based Written Corrective Feedback on English Verb Complementation Accuracy in Multimedia-based EFL Writing Instruction
김민수 ,  조영우 멀티미디어 언어교육 2016.01 학술저널

2015

The Effects of Written Corrective Feedback on English Grammatical Accuracy in Korean EFL Context
김민수 TESOL영어교육과 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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This study compared metalinguistic and exemplar-based written corrective feedback (CF) for their effects on Korean university students’ grammatical accuracy improvement regarding English verb complementation errors. This study was conducted in a writing class where two types of multimedia components were used for writing instruction: mini-lessons based on PowerPoint slides and a movie. This study also investigated how learners perceived the CF they received. Fifty-two learners, divided into two groups (i.e., metalinguistic and exemplar), participated in this class for 10 weeks. A sentence completion test and a narrative writing test were administered to measure learners’ verb complementation knowledge before and after the treatment. In the treatment sessions, learners were given a mini-lesson on English verb complementation using PowerPoint slides, watched part of a Korean movie, and then wrote a summary of the given movie part. Learners received either of the two types of CF on their written errors. This treatment procedure lasted for eight weeks. The results revealed that both feedback types were beneficial. Learners in both groups significantly improved their verb complementation knowledge. Though no significant difference between both groups was found, more learners preferred exemplar-based to metalinguistic CF.
#Written corrective feedback #metalinguistic written corrective feedback #exemplar-based written corrective feedback #verb complementation #multimedia-assisted language learning

목차

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참고문헌 (59)

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Ashwell, T. / 2000 / Patterns of teacher response to student writing in a multiple-draft composition classroom: Is content feedback followed by form feedback the best method? / Journal of Second Language Writing 9:227~258 google schola Atkinson, D. / 2003 / L2 writing in the post-process era: Introduction / Journal of Second Language Writing 12:3~15 google schola Biber, D. / 2011 / The effectiveness of feedback for L1-English and L2 writing development: A meta-analysis google schola Bitchener, J. / 2008 / Evidence in support of written corrective feedback / Journal of Second Language Writing 17:102~118 google schola Bitchener, J. / 2009 / Measuring the effectiveness of written corrective feedback: A response to “Overgeneralization from a narrow focus: A response to Bitchener (2008)” / Journal of Second Language Writing 18:276~279 google schola

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