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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국창의력교육학회 창의력교육연구 창의력교육연구 제15권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
49 - 66 (18page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2016

한국판 Wallach & Kogan 창의성 검사 표준화 연구
손지유 교육학과 2016.01 학위논문
한국판 Wallach & Kogan 창의성 검사 타당화
손지유 ,  한기순 창의력교육연구 2016.01 학술저널

2015

Wallach & Kogan 창의성 검사 독창성 채점 기준분석
손지유 ,  한기순 창의력교육연구 2015.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 Wallach & Kogan 창의성 검사의 다양한 독창성 채점 기준을 분석하여 가장 타당한 독창성 채점기준을 찾는데 있다. 이에 따라 본 연구는 Wallach & Kogan의 가장 대표적인 독창성 측정 준거에 따라 산출된 4가지 독창성 점수의 신뢰도와 타당도를 분석하였다. 또한 다양한 채점 기준을 적용한 Wallach & Kogan 독창성 점수들이 창의적 아동을 어느 정도 판별하고 예측하는지 비교 분석하기위해 판별분석을 실시하였다. 인천광역시 초등학생 4, 5, 6학년 265명을 대상으로 한 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다양한 채점 기준을 적용한 독창성 중 표집 집단의 5%이하 응답에 모두 1점을 부여하고 1%이하 응답에 추가로 1점의 가산점을 주는 독창성 채점 방식이 가장 신뢰도가 높게 나타났다. 둘째, 다양한 독창성 채점 방식과 다른 창의성 검사들 간의 상관에서는 독창성 1(표집 집단의 5%이하의 응답을 독창적인 것으로 간주하여 1점을 주는 방법), 독창성 2(표집 집단의 5%이하 응답을 가중치를 두어 5%이하 2.5%초과인 응답은 1점, 2.5%이하 1%초과인 응답은 2점, 1% 이하인응답은 3점을 주는 방법), 독창성 3(표집 집단의 5%이하 응답에 모두 1점을 부여하고 1%이하 응답에 추가로 1점 의 가산점을 주는 방법)이 거의 유사한 수준의 상관을 나타냈다. 하지만 독창성 4(첫 번째 방법의 독창성 점수를 유창성 점수로 나누는 방법)는 다양한 창의성 검사들 간의 상관이 현격하게 낮게 나타나서 독창성의 준거로 바람직하지 않음을 보였다. 셋째, 창의성 집단(TTCT상위 20%와 하위20%)을 예측하는 판별분석에서는 독창성2, 1, 3, 4 방식 순으로 창의성 집단을 예측하는 것으로 나타났으며, 독창성 2와 1의 채점 방식이 창의성 집단 예측율 70% 이상으로 상대적으로 높게 나타났다. 이를 바탕으로 독창성의 다양한 채점 방식에 관한 연구의 의의 및 한계를 논의하였다.
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참고문헌 (39)

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Beghetto, R. A. / 2006 / Creative self-efficacy : Correlates in middle and secondary students / Creativity Research Journal 18 : 447 ~ 457 google schola Benedek, M. / 2013 / Assessment of Divergent Thinking by means of the Subjective Top-Scoring Method : Effects of the Number of Top-Ideas and Time-on-Task on Reliability and google schola Cheung, P. C. / 2004 / Creative potential of school children in Hong Kong : Norms of the Wallach-Kogan Creativity Tests and their implications / Creativity Research Journal google schola Cheung, P. C. / 2010 / Gender differences in the creativity of Hong Kong school children : Comparison by using the new electronic Wallach-ogan Creativity Tests / Creativity google schola Clark, P. M. / 1970 / Fluency as a pervasive element in the measurement of creativity / Journal of Educational Measurement 7 : 83 ~ 86 google schola

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