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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제22권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
199 - 218 (20page)

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교육은 어떤 일정한 유형의 방법들의 이용을 통하여 지식을 조장하거나 전달하는 것을 수반한다. 비록 이러한 교육의 철학적 역할은 쉽게 동의하게 되지만 어떤 지식이 바람직하고 왜 지식이 신장되어야 하며, 그리고 어떤 방법이나 과정으로 지식이 신장되어야 하는가는 교육에서 야기될 수 있는 문제들이므로 철학적 고찰을 필요로 한다. 이 논문의 목적은 제4세대 평가/연구에서 말하는 구성주의 패러다임을 포스트모던 이전의 과학 패러다임과 비교/음미하여, 교육(학)연구에서의 이분법이 잘못되었다는 것을 보여주므로 교육철학에서의 방법을 탐구하는 것이다. 이를 위하여 첫째 교육(학)연구의 다양성, 둘째, 연구자들이 철학적 함정 속으로 빠져들게 하는 과학과 철학의 잘못된 이원론 그리고 셋째, 과학 패러다임과 구성주의 패러다임의 철학적 가정을 고찰한다.
#교육철학에서의 방법 #제4세대평가 #교육 #학)연구 #과학 패러다임 #구성주의 패러다임 #method in philosophy of education #fourth generation evaluation #educational research #false dualism #scientific paradigm #constructivist paradigm

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/ / Hall, S. Pike(1995) "Exploring the Authenticity Criteria of Fourth Generation Evaluation," Drake University, Vancouver, Canada, www.yahoo.com google schola Bartlett S. / 2004 / Introduction to Education Studies / Paul Chapman Publishing google schola Best,John W. / 1977 / Research in Education / Prentice Hall, Inc google schola Butler,J.D. / 1968 / Four Philosophers and Their Practice in Education and Religion / Harper & Row, Publisher google schola Frankena, W. / 1965 / Historical Philosophies of Education google schola

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