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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제24권 제1호
발행연도
2010.1
수록면
177 - 203 (27page)

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이 글은 프래그머티즘을 교육철학 탐구의 한 방법으로 논의하는 일이 어떻게 이루어질 수 있는지를 탐구하는 데 그 목적이 있다. 논문의 초두에서 먼저 ‘학문의 방법’이 의미하는 바를 과학적인 방법을 들어 제시해 보고, 그 맥락에서 철학적인 방법과 나아가 교육철학의 방법이 갖는 다원적인 성격을 논의한다. 프래그머티즘을 교육철학의 한 방법으로 도입하기 위해 연구자는 최근 들어 국내 교육철학계에서 종종 등장하는 ‘프랙티스’ 개념에 대한 논의 흐름과 그것이 프래그머티즘의 지식관과 어떻게 연결될 수 있는지를 심층적으로 분석한다. ‘교과를 프랙티스로서 가르쳐야 한다’는 말은 학교에서 배우게 되는 공식적인 지식을 학생들 각자의 비공식적인 세계, 그들의 삶이 펼쳐지는 세계와 연결 짓고, 후자를 전자를 통해 더욱 풍부하게 살찌운다는 말로 해석된다. 그리고 이 점에서 프랙티스 개념은 바로 프래그머티즘이 추구하는 지식에 대한 관점과 직접 연결될 수 있다.
#교육철학의 방법 #프래그머티즘 #프랙티스 #교과교육 #지식교육 #methods of philosophy of education #Pragmatism #practice #knowledg- education

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Biesta, Gert J. J. / 2003 / Pragmatism and Educational Research / Rowman & Littlefield Publishers, INC google schola Burbules, N. C. / 2000 / Philosophy of Education / Routledge google schola Collingwood, R. G. / 1933 / An Essay on Philosophical Method / Clarendon Press google schola Dewey, J. / 1987 / 존 듀이 민주주의와 교육 / 교육과학사 google schola Dewey, J. / 2002 / 아동과 교육과정 / 경험과 교육 / 문음사 google schola

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