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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육사상연구회 교육사상연구 교육사상연구 제21권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
121 - 138 (18page)

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본 연구는 독일 현대교육학의 기저를 이루고 있는 정신과학적 교육학을 ‘해석학적 전환’이라는 최근 학문적 경향성에 비추어 재조명해 보려는 것이다. 이를 위하여 정신과학적 교육학의 사상적 기반을 제공해 주는 Dilthey 해석학과 소위 ‘딜타이 학파’로 일컬어지는 일군의 학자들에 의해서 전개된 정신과학적 교육학의 다양한 입장들을 이론과 실천, 상대적 자율성, 역사성과 해석학과 같은 핵심개념을 통해 살펴보았다. 경험적 교육과학과 비판적 교육학의 비판을 받은 후 해석학을 방법으로 하는 정신과학적 교육학은 질적 교육연구의 확산과 함께 교육해석학, 교육학적 전기연구, 객관적 해석학, 생활세계연구 등으로 발전하고 있으며, PISA 이후 경험연구의 강조로 ‘해석학적 교육과학’으로 점차 진화하고 있다. 이러한 변화는 무엇보다도 교육적 ‘경험’이 풍부하게 살아 있는 교육실제에서 출발하면서도 그 경험의 배후에 있는 삶의 의미를 ‘이해’해야 한다는 해석학의 주장을 다시금 정당화해 주는 것이다.
#독일 현대교육학 #해석학 #딜타이 학파 #정신과학적 교육학 #Dilthey #Hermeneutik #Dilthey #Dilthey-Schule #Geisteswissenschaftliche Paedagogik #GP) #deutsche Paedagogik der Gegenwart

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/ 1929 / Theorie und Praxis in der Erziehung : 29 ~ 44 google schola / 1935 / Die p？dagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie google schola / 1953 / Die Eigenstaendigkeit der Erziehung in Theorie und Praxis google schola / 1958 / Das Selbstverstaendnis der Erziehungswissenschaft in der Gegenwart google schola / 1959 / Existenzphilosophie und P？dagogik boll (w) google schola

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