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한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제51권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
27 - 46 (20page)

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중도·중복 장애아동들이 직면한 발달상의 다면적 중증장애를 고려할 때 자아실현을 위한 교육목표로서 그들의 신체적 자아 형성을 지원하는 것이 우선과제로 부각된다. 이와 관련하여 본 연구에서는 심리운동에 주목하며 우선, 현대 심리운동학에서의 신체성 개념을 바탕으로 중도·중복 장애아동의 존재론적 특징을 규정하고, 둘째, 심리운동적 자아개념에 대한 논의를 바탕으로 중도·중복 장애아동의 자아정체성을 지원하는 심리운동적 논지를 도출하고, 셋째, 사례를 통해 중도·중복 장애아동의 신체개념 형성을 위한 심리운동적 지원방안을 논의하였다. 논의 결과 첫째, 심리운동이 지향하는 총체적 존재이해는 신체현상학적 인간이해와 맥을 같이 하며 중도·중복 장애아동도 교육 가능한 존재로 파악하는 교육인간학적 윤리에 기초한다. 둘째, 중도·중복 장애아동의 자아개념 형성을 위해서는 다양한 신체경험을 통한 신체개념 형성이 기초가 되어야 한다. 셋째, 심부감각을 세분화하여 지원할 경우 신체 정향성이 구조화될 수 있음을 사례중심으로 논의하였다. 중도·중복 장애아동 교육에 적합한 방법이 다각도로 모색되는 국내 현장에 이러한 심리운동적 논의는 신체성에 근거한 기초적인 교육원리를 제공할 수 있을 것이다.
#중도·중복 장애 #자아개념 #신체경험 #신체적 자아 #심리운동 #Severe and multiple disabilities #Self concept #Body Experiences #Psychomotricity

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참고문헌 (42)

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