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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제10권 제2호
발행연도
2002.1
수록면
3 - 39 (37page)

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주변지역학습에 관한 논의는 목적론과 방법론으로 구분할 수 있으며, 주변지역에 관한 학습보다는 주변지역에 의한 학습이 강조되고 있다. 방법론적 측면과 직접경험이 가능한 점, 지역의 규모를 분명하게 표현할 수 있는 용어로 ‘주변지역학습’이라는 용어를 제안한다. 교육과정의 지역화와 지역화 학습에서 교사와 학습자는 학습의 주체가 되며, 지역화 학습에 가장 적합한 방법이 주변지역학습이다. 주변지역학습은 직접경험이 가능한 지역적 범위이고, 지적 영역과 정의적 영역 및 기능적 영역까지 종합적 학습이 가능하다. 또한 지리와 역사 및 지역사회에 대한 종합적 이해가 가능하다는 점에서 지리교육 뿐 아니라, 통합 사회과와 평생교육 그리고 환경교육 측면에서 교육적 의의를 가진다. 지리교육적 측면에서는 맥락적 상황에서 학습이 가능한 점, 학습자가 주체가 되는 학습이 가능한 점, 공간 또는 지역인식의 거점이 되는 점에서 의의를 가진다.
#주변지역학습 #교육과정의 지역화 #지역화 학습 #맥락적 상황 #학습의 주체 #지역인식의 거점 #neighborhood area studies #localization of curriculum #localized learning #context situation #self-governing in learning #strategic point in area recognition

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