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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제18권 제3호
발행연도
2010.1
수록면
339 - 354 (16page)

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이 연구의 목적은 지속가능발전교육의 측면에서 2007 개정 중학교 환경 교과서에 반영된 교육 내용의 선정과 조직 형태를 분석하는 것이다. 이를 위하여 2009년에 출판된 네 종의 중학교 「환경」 교과서를 분석 대상으로 선정하였으며, 중단원을 분석 단위로 선정하였다. 이 연구에서는 교육 내용의 선정과 조직 형태를 분석하기 위하여 사회 연결망 분석 방법을 활용하였으며, 이를 위하여 사용한 자료 처리 도구는 Ucinet Ver. 6.230과 Netdraw 프로그램이다. 사회 연결망 분석 방법으로 네 종의 2007 개정 중학교 환경 교과서의 교육 내용 선정과 조직 형태를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 네 종의 교과서 모두 지속가능발전에 대한 교육을 교과서에 다루고 있었다. 둘째, 자연 자원, 에너지, 기후 변화, 환경 문제, 지속가능 생산, 지속가능 소비, 건강·식품 등의 주제는 네 종의 교과서에서 공통으로 다루고 있으나, 재해 예방, 빈곤 격차의 완화, 기업의 지속가능성 등의 주제는 교과서 간에 차이가 나타났다. 셋째, 2007 개정 중학교 환경 교과서는 자연 자원, 에너지, 기후 변화, 환경 문제 등 환경적 지속가능성 영역에 집중적으로 반영된 반면, 지속가능 생산, 지속가능 소비, 건강·식품 등 경제, 사회적 지속가능성 영역에 속하는 주제는 제한적으로 포함되었다. 넷째, 지속가능발전교육 내용의 조직과 관련하여 2007 개정 환경 교과서는 환경적 지속가능성 영역 중심으로 교육 내용이 조직되어 있으며, 환경, 경제, 사회의 세 영역을 통합적으로 조직하는 정도는 미약하다.
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UNESCO / / Teaching and Learning for a Sustainable Future google schola UNESCO / 2002 / Education for Sustainability, from Rio to Johannesburg: Lessons learnt from a decade of commitment / UNESCO google schola UNESCO / 2004 / United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-1014; Draft International Implementation Scheme / UNESCO google schola WCED / 1987 / Our Common Future / Oxford University Press google schola 강운선 / 2010 / 사회 연결망 분석을 활용한 2007 개정 중학교 환경 교육 과정의 통합성 분석: 지속가능발전교육의 측면에서 / 환경교육 23 (2) : 46 ~ 64 google schola

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