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저널정보
한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제49권
발행연도
2007.1
수록면
161 - 179 (19page)

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본 연구는 대부분의 발달장애 학생들이 사회적응력이 부족하고 제한된 삶을 살아가고 있으므로 더 구조화되고 체계화된 다양한 경험 중심의 지역사회 통합교육과정(CIS-C) 프로그램을 구안하여 조직적으로 활용함으로써 발달장애 학생들의 지역사회 적응기능을 향상시키는데 목적이 있다.연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 지역사회통합교육과정은 발달장애학생의 지역사회적응기능(기본생활영역, 사회자립영역, 직업생활영역)중 사회자립영역에 효과적이다. 둘째, 지역사회 통합교육과정은 발달장애학생의 기본생활영역 중 기능적 기호와 상징 요인에 효과적이다. 셋째, 지역사회 통합교육과정은 발달장애학생의 사회자립영역 중 금전관리 요인에 효과적이다. 넷째, 지역사회 통합교육과정은 발달장애학생의 직업생활영역 중 대인관계 및 여가요인에 효과적이다.
#지역사회통합교육과정 #지역사회적응기능 #발달 장애 #Community Integration Skills-Curriculum #community adaptation skill #developmental disability.

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참고문헌 (14)

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American Association on Mental Retardation / 2002 / Mental Retardation : Definition, Classification, and Systems of Supports, 10th edition google schola Greene, G / 2003 / Pathways to Successful Transition for Youth with Disabilities google schola Krouse, J / 2001 / Curriculum development and transition google schola Roger, P. / 2004 / Transition services in special education: a practical approach google schola Wehman. P / 1996 / Life Beyond the Classroom : Transition Strategies for Young People with Disabilities(2th) google schola

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