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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제16권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
311 - 327 (17page)

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본 논문은 지리의 지형 영역을 대상으로, 탐구에 익숙하지 않은 교사와 학생들을 위해 탐구 활동지의 구성과 이를 통한 탐구 학습의 이론적 틀을 제시하는데 목적이 있다. 탐구 활동지는 탐구의 각 과정에서 해야 할 활동 방향과 내용을 구체적이면서도 체계적으로 제시하는 것으로, 그것의 지형 교육적 의미는 다음과 같다. 첫째, 지리교육을 위한 지형 교육의 구현. 둘째, 지형학 원리 이해를 위한 지형 탐구. 셋째, 지형학자와 같은 지형 탐구 안내 등이다. 지형 탐구 활동지는 학생들의 삶의 터전을 대상으로, 그리고 지역의 지리 교사들이 공동으로 자료 수집과 제작을 하는 것이 바람직하다. 이는 ‘지식의 체화’라는 목적 구현과 교실에서의 탐구라는 시간적 한계를 극복하기 위한 것이다. 탐구 활동지 구성의 핵심 토대가 되는 교육과정 분석은 세가지 맥락에서 이루어진다. 첫째, 꼬리에 꼬리를 무는 탐구를 위해 지형 단원의 핵심 원리와 주요 개념들을 추출한다. 둘째, 추출된 원리와 개념들 간의 관련성에 토대하여 이들을 구조화한다. 셋째, 원리 학습에 가장 적합한 지형을 선택하고, 이와 관련있는 지형들을 추출하여, 연계한다. 이 같은 전제와 과정을 통해 탐구 활동지를 구성하고, 각 과정별 교사와 학생의 구체적 활동 내용을 선정한다. 더불어 탐구 속에 구성할 개념 구성표도 작성한다.
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Edwards, C / 1993 / The Hundred Languages of Children: the Reggio Emilia approach to early childhood education / Ablex Publishing Corporation google schola Kensuke Watanabe / 2007 / Sekaiichi Yasashii Mondai Kaiketsu No Jugyo / Diamond, Inc. google schola Ozrtrun, Z. S / 1996 / New Directions in Action research / The Falmer press google schola Robert, R-B / 2007 / Spark of Genius / Houghton Mifflin Company google schola Schon, D. A / 1983 / The Reflective Practitioner: how Professionals Think in Action / Basic Books, Inc. google schola

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