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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
고려대학교 한국어문교육연구소 한국어문교육 한국어문교육 제22호
발행연도
2017.1
수록면
5 - 40 (36page)

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이 연구에서는 핵심 역량 및 융합 교육에 대한 학술적 담론, 핵심 역량 중심 국어과 융합 교육의 가능성과 한계를 살펴보았다. 핵심 역량 및 융합 교육에 대한 학술적 담론으로는 핵심 역량 연구의 현황과 한계, 다양한 융합 개념의 존재, 국어 교과에서 융합 연구가 미흡하다는 점을 제시하였다. 핵심 역량 중심 국어과 융합 교육의 가능성으로는 2015 개정 총론과 각 교과 교육과정에서 융합 교육을 시사하는 점, 시․도 교육청의 교육 정책에서 융합 교육의 방향, 시책 등을 제시하는 점, 교수․학습 방법 차원에서 융합 교육의 가능성을 탐구하는 점이었다. 핵심 역량 중심 국어과 융합 교육의 한계로는 총론과 각 교과 교육과정에서 선언적으로만 융합 교육에 언급하는 점, 그리고 이에 따라 교육 내용으로 구체적인 실현 방안이 부족한 점, 아직 교육과정 실행 측면에서 융합 교수․학습 관련 연구와 구체적인 방법이 미흡한 점이었다. 핵심 역량 중심 국어과 융합 교육은 선언적인 수준에서 시작하여 가능성이 존재하지만 아직 그 한계점이 크다고 할 수 있다. 지금은 융합 교육이 교수․학습 및 평가 방법, 실현된 교육과정으로서 교실 현장으로 이어지도록 지속적인 연구와 실행이 필요한 때이다.
#핵심 역량 #융합 교육 #국어과 #가능성 #한계 #key competencies #convergence education #Korean Language subject #possibilities #limitations

목차

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교육과학기술부 / 2008 / 국가융합기술발전기본계획('09~'10) google schola 교육부 / 2015 / 2015 문·이과 통합형 교육과정 총론 주요 사항(시안) / 보도자료(2015.9.24) google schola 교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 9] google schola 교육부 / 2015 / 국어과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] google schola 교육부 / 2015 / 도덕과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책 6] google schola

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