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미용전문학교가 신설되고 교육과정이 개정되면서 메이크업이 전문교과로 신설 된지 7년이 되었으나 교과서가 통일되지 않고 내용이나 시각 자료가 각 각 다르게 표기되어 있는 부분이 있다. 이에 본 연구는 7차 개정교육과정에 따라 출간된 출판사별 3종 고등학교 메이크업 교과서 단원 중 서양 메이크업 역사 단원의 내용을 분석하고 한국 메이크업 역사 단원과과 비교·분석하여 메이크업 교과서의 일관성 있는 내용과 구성, 메이크업 역사의 통일성을 제시하고자 고등학교 메이크업 교과서의 역사 단원을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
교과서별 서양 메이크업의 역사가 차지하는 비율 등을 한국 역사와 비교·분석한 결과, 비율 및 쪽수가 각 각 다른 것으로 나타났다. 3교과서중 C교과서가 비율은 물론 쪽수도 가장 낮아 C교과서는 메이크업 역사에 대한 설명이 다른 교과서에 비해 매우 부족한 것으로 나타났다. 한국 메이크업 역사와 서양 메이크업 역사의 비율은 세교과서 모두 서양 역사에 대한 서술 부분의 비중이 높게 나타났으나, C교과서는 두 교과서에 비해 큰 차이는 보이지 않았다.
서양 역사 단원의 구성을 한국 역사 단원과 비교·분석한 결과, 구성형태는 A, B교과서는 고대부터 현대로 분류 한 후 각 시대별로 서술하고 있으며, C교과서는 시대별로 서술하고 있어 세 교과서의 통일이 필요하다. 한국 메이크업의 역사의 구성과 비교한 결과, 한국은 건국된 나라별 순서에 따라 서술하고 있어 서양과 다르게 구성되어있는 것으로 나타났다. 한국과 서양의 구성 순서는 A교과서와 C교과서는 한국 메이크업의 역사를 앞부분에 서술하였고, B교과서는 서양 메이크업의 역사를 앞부분에 서술하고 있어 각각 다른 것으로 나타났다.
서양 메이크업의 역사 단원의 내용을 시대별로 비교·분석한 결과, A교과서는 복식, 헤어, 메이크업을 분류하여 상세하게 서술하고 있으나, B교과서는 시대적 배경과 메이크업을 간략하게 서술하고 있으며, C교과서는 주로 메이크업의 형태에 대해서만 간략하게 서술하고 있어 교과서별로 서술 형태가 다른 것으로 나타났다. 또한 교과서별 어려운 단어의 각주, 외국어나 사람의 이름 등에 원어 표기를 하지 않은 교과서도 있어 고유명사에 대한 표기가 부족한 것으로 나타났다. 시대 구분에 있어서도 연도 표기가 있는 교과서와 없는 교과서가 혼재하였다.
서양 메이크업 단원의 그림 및 사진을 비교하고 한국 역사와 비교·분석 한 결과, 교과서 마다 사진과 그림의 수(A 42장, B 13장, C 20장)와 제시된 그림이 다르게 나타났으며, B교과서는 13장으로 가장 적었다. 한국 메이크업의 역사에 게재된 그림이 교과서별로 각 각 11장, 2장, 9장 인 것에 비하면 세교과서 모두 서양 화장사가 한국 화장사에 비해 2배에서 6배까지 많은 자료가 게재되어있어 그림이나 사진이 서양화장에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 아울러 설명과 그림이 맞지 않거나 시대에 뒤떨어진 그림 등이 있어 수정이 요구된다.
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