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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제27권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
37 - 56 (20page)

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본 연구는 서울교육종단연구 자료 중 4~6년차에 걸친 중학생 3,285명의 데이터를 이용해학교폭력 유형별로 학교폭력 피해경험과 가해경험의 인과 관계를 살펴보는 데 그 목적이 있다. 그 결과 첫째, 모든 유형에 있어서 이전 시점의 피해 경험과 가해 경험 모두 다음 시점의 피해 경험과 가해 경험에 각각 영향을 미치는 것으로 나타났고, 모두 정적인 영향을 주는것으로 나타났다. 둘째, 교차지연효과의 경우 유형별로 차이가 났는데, 언어폭력 및 심한 장난의 경우는 이전 시점의 피해 경험이 다음 시점의 가해 경험에, 이전 시점의 가해 경험이다음 시점의 피해 경험에 통계적으로 유의하게 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 집단따돌림, 신체적 폭력, 금품 갈취, 강요 협박의 경우는 교차지연효과가 부분적으로 나타났다. 성적 괴롭힘의 경우는 교차지연효과가 없는 것으로 나타났다. 학교폭력에 대한 가해와 피해경험의 인과관계에 대한 정확한 이해와 개입 대상에 대한 분류가 필요하며 학교폭력 유형별로 개입 및 예방 프로그램에서 무엇에 중점을 두어야 할지에 대한 추후 연구가 필요하다.
#학교폭력 #자기회귀교차지연모형 #서울교육종단연구 #School violence #ACLM #Autoregression Cross-Lagged Model) #SELS #Seoul Education Longitudinal Study)

목차

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참고문헌 (21)

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고광만 / 2012 / 또래 괴롭힘을 경험한 아동들의 공격성 발달 궤적 연구 / 생애학회지 2(2):67~80 dbpia 교육부 / 2015 / 2015년 2차 학교폭력실태조사 결과 분석 google schola 교육부 / 2012 / 학교폭력은 범죄입니다 / 교육부ㆍ법무부 google schola 김주환 / 2009 / 구조방정식 모형으로 논문쓰기 / 커뮤니케이션북스 google schola 김재엽 / 2015 / 학교폭력 가해-피해 중복경험 청소년의우울, 공격성, 자기통제력과 가정폭력 경험에 관한 연구: 가해, 피해 집단과의 비교를 중심으로 / 학교사회복지 31:83~109 dbpia

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