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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제12권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
67 - 85 (19page)

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톨스토이는 전 생애를 걸쳐 ‘교육은 삶의 실험’이라는 철학을 다양한 방식으로 전개하였다. 톨스토이는 일기쓰기를 통해 자신의 삶을 실험하면서 자기 교육을 하였고, 또한 토지 개혁과 농노 해방 및 사회 개혁을 위해 장원 경영과 학교 교육 실험을 했다. 또한 그는 사회 실험을 위해 직접 활동에 참여하고, 저술로서 사람들을 계몽하려고 했다. 그의 장원과 학교 실험이 실패한 것은 그의 실험이 농민들이 원하는 것이 아니라 자신의 우월적 동정심에 근거한 것이기 때문이었다. 농민을 기반으로 장원을 경영해야 하는 것과 마찬가지로 교육도 학생들의 삶을 실험하는 것이어야 한다. 이런 관점에서 교육 목적, 교육 내용과 방법, 평가와 벌의 측면에서 톨스토이의 교육과정 실천을 논의한 결과는 다음과 같다. 삶을 실험하는 교육에서는 교육의 목적이 교육 외부에서 주어지는 것이 아니라 교육하는 행위 그 자체가 목적이 되어야 한다. 그런 교육은 억압과 착취가 없는 사회를 지향한다. 교육 내용은 삶에서 제기된 문제이며, 교육은 속박된 삶의 해방을 추구하는 것이기 때문에 자유가 교육의 원리가 된다. 평가는 사람의 행동을 구분하는 행위인데, 톨스토이는 그 어떤 사람에게도 남에게 벌을 줄 권한이 부여되지 않았다는 관점에서 사람을 구분하고 일종의 벌로 작용하는 평가를 부정한다.
#Tolstoy #freedom #experiment of life #emancipation

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김병철 / 1983 / 교육론 / 을유문화사 google schola 김학수 / 1974 / 종교론․국민교육론 / 서문당 google schola 동완 / 2007 / 예술이란 무엇인가 / 신원문화사 google schola 문석우 / 1999 / 체홉과 톨스토이: 미학적 특징을 중심으로 / 노어노문학 11(2):479~504 dbpia 민병산 / 1985 / 톨스토이 / 창작과비평사 google schola

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