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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제15권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
65 - 92 (28page)

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본 연구는 영재교육 프로그램 기준으로서 교사 실천사항의 중요도와 실행도에 대하여 영재교육을 담당하고 있는 초·중등교사들의 인식을 조사·분석한 것으로 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재교육 프로그램 기준의 학습과 발달, 평가, 교육과정 설계 및 수업, 학습환경, 프로그램 운영, 전문성 계발의 6개 영역과 각 영역별 교사 실천사항에 대해 초등교사가 중등교사보다 중요도와 실행도 모두 높게 인식하고 있었다. 둘째, 초·중등교사 모두 학습과 발달 영역을 가장 중요하게 인식하고 있었으나, 실행도는 다소 낮게 인식하고 있었으며, 교육과정 설계 및 수업 영역은 중요하다고 인식하고 있는 만큼 실행도도 높게 평가하고 있었다. 이와는 달리, 프로그램 운영 영역은 초·중등교사 모두 가장 덜 중요하게 인식하고 가장 덜 실행하고 있었다. 셋째, 영재교육 프로그램 기준 영역 내 교사 실천사항에 대한 중요도와 실행도 순위는 초·중등 교사 간 다르게 나타났다. 이상의 결과들은 영재교육 프로그램에 관한 국가적 기준이 없는 우리나라 영재교육 상황에서 영재교육 프로그램을 효율적이고 효과적으로 구성하고 운영하기 위한 교사 실천사항에 대한 중요한 시사점을 제공해 줄 것으로 기대된다.
#영재 #영재교육 프로그램 #기준 #중요도 #실행도 #교사 전문성 #gifted #gifted program #standards #importance #performance #teacher professionalism

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교육부 / 2013 / 제3차 영재교육진흥종합계획 google schola 교육인적자원부 / 2002 / 영재교육진흥종합계획 google schola 교육인적자원부 / 2007 / 제2차 영재교육진흥종합계획 google schola 김미숙 / 2007 / 제1차영재교육진흥종합계획 평가 및 중장기 전망에 관한 연구 google schola 김소연 / 2009 / 국가수준 영재교육 프로그램 기준 개발에 대한 탐색적 연구 / 영재와 영재교육 8(3):63~88 dbpia

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