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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2009.1
- 수록면
- 215 - 234 (20page)
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본 연구의 목적은 웹 기반 프로젝트 학습에서 학습자의 내외향성과 교사의 스캐폴딩 유형에 따라 학업 성취도와 학습 참여도에 차이가 있는지를 살펴보기 위한 것이다. 연구대상은 D광역시 S초등학교에 재학 중인 4학년 54명이다. 분석 결과, 교사의 스캐폴딩 유형과 학습자의 내외향성에 따른 학업성취도와 학습참여도에서 유의미한 차이가 없었으나 스캐폴딩 유형과 내외향성간에 유의미한 상호 작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로 외향성 학습자는 내용지원적 스캐폴딩보다 자기점검적 스캐폴딩에서 학업성취도와 참여도가 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 내향성 학습자는 자기점검적 스캐폴딩보다 내용지원적 스캐폴딩에서 학습참여도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 웹기반 프로젝트 학습에서 교사의 스캐폴딩을 제공함에 있어서 학습자의 내외향성을 고려해야 할 필요가 있음을 시사한다.
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참고문헌 (33)
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Anderson, S. E / 1997 / Factors associated with amount of use and benefits obtained by users of a statewide educational telecomputing network / Educational Technology Resear
Azevedo, R / 2003 / Does adaptive scaffolding facilitate students: ability to regulate their learning with hypermedia / Comtemporary Educational Psychology 29 (3) : 344 ~ 37
Azevedo, R. / 2005 / Scaffolding self-regulated learning and metacognition implications for the design of computer based scaffolds / Instruction Science 33 (5) : 367 ~ 379
Eysenck,H.J / 1959 / Manual of Maudsley Personality Inventory / University of London Press
Ge, X / 2003 / Scaffolding students problem-solving processes on an ill-structured task using question prompts and peer interactions / Educational Technology Research and De
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Eysenck,H.J / 1959 / Manual of Maudsley Personality Inventory / University of London Press
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