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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제14권 제2호
발행연도
2008.1
수록면
35 - 54 (20page)

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본 연구의 목적은 원격대학에서의 온라인 교육효과에 중요한 요인으로 작용하는 개인적 특성, 상호작용 유형 및 정도, 학업성취도간의 총체적 관계를 경험적 수준에서 검증하는 데 있다. 특히 본 연구는 4년간의 종단자료(longitudinal data)를 이용함으로써 선행연구들의 제한점으로 지적되어온 각 변인들의 시차적 관련성을 중점적으로 논의하였다. 이 연구에 사용된 데이터는 국내 17개 원격대학 중 하나인 ‘K대학’ 학생 중 2003년부터 2006년까지 4년간 재학했던 15,848명의 재학생들이다. 독립변인으로는 재학생들의 인구학적 변인들, 수강학점, 3가지 상호작용 변인, 2003년-2006년까지의 연도변인이 사용되었으며, 종속변인으로는 학업성취도가 사용되었다. 연도의 변화에 따라 각 각의 독립변인들이 학업성취도에 얼마만큼 영향력을 발휘하는지를 파악하기 위해 2004년과 2005년의 연도변인을 회귀분석에서 사용하였다. 분석결과, 연도변인이 포함된 회귀모델을 제외된 회귀모델과 비교했을 때 결정계수에 아무런 변화가 없었으므로 연도는 학업성취도에 영향을 미치지 못하는 것으로 드러났다. 즉, 연도의 변화에 상관없이 인구학적 변인들과 3가지 상호작용변인은 지속적으로 종속변인인 학업성취도에 영향을 미치는 것으로 드러났다. 본 연구는 임의적인 특정한 한 해의 재학생을 대상으로 한 횡단연구(cross-sectional study)가 아니라, 4년 동안의 학업성취도 변화를 분석함으로써 연도별로 어떠한 차이가 나타나는지에 연구의 주안점을 둔 종단연구(longitudinal study)라는 특성을 지닌다.
#종단연구 #온라인교육 #원격대학 #생) #학업성취도 #학점) #상호작용 #Longitudinal study #Online education #Cyber university #students) #Student achievement #GPA) #Interaction

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