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논문 기본 정보

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저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제22권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
251 - 262 (12page)

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본 연구에서는 우리나라의 소프트웨어 교육과정 편성과 Computational Thinking에 대한 개념정립을 위하여 미국의 K12CS에서 제시한 컴퓨터교육 프레임워크를 분석함으로써 시사점을 도출하고자 하였다. 첫 번째로 우리나라에서 Computational Thinking에 대한 용어를 컴퓨팅 사고력으로 사용하는 부분에 대해서 미국의 교육과정에 제시된 개념과 비교하여 살펴보았으며, 컴퓨팅 사고력과 Computational Thinking은 문제 해결의 초점과 범위가 다름을 살펴볼 수 있었다. 두 번째로, 우리나라의 소프트웨어 교육과정은 학교급 및 학년에 따른 위계가 고려되지 않는다는 점을 고려하여 미국의 K12CS에서 제시하고 있는 핵심 역량을 토대로 재구성하여 교육과정 체계를 제시하였다.
#Computational Thinking #Software Education #Curriculum #Computing #Computer Education

목차

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참고문헌 (24)

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Australian Curriculum / Curriculum of Digital Technologies google schola 배영권 / 2017 / Computational Thinking의 해외 적용 사례 분석을 통한 소프트웨어교육의 시사점 분석 연구 / 2017 한국정보교육학회 하계 학술대회 :143~155 google schola Bundy, A. / 2007 / Computational thinking is pervasive / Journal of Scientific and Practical Computing 1(2):67~69 google schola Computer Science Teachers Association(CSTA) / 2011 / Computational Thinking Teacher Resources google schola Department for Education in U.K / Interim KS5 minimum standards google schola

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